高三语文教案装在套子里的人

装在套子里的人教案【教学目的】正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。学习领会作品中手法和细节描写的运用。【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。【教学方法】点评、研讨【教学过程】第一课时一、导语激趣：契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师，批判现实主义作家。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，同时富于幽默感；善于用不多和文字表现深刻的主题。二、忆旧入新：提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？(联系前后文，加深对课文的理解。)讨论，明确：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的著名短篇小说《装在套子里的人》。作者简介：契诃夫(1860-1904)是19世纪俄国最后一位批判现实主 义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套屮人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开,沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。三、由标题设问引入探讨课文。“装在套子里的人”是谁？（找课文的主要人物。）讨论，明确：一个普通的中学希腊语教员别里科夫，一个辖制了整个学校，甚至整个城市十五年的一个普通人。）四、结构分析明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。套己（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。套人（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多”别里科夫”（最后两段）。套死析第一部分。1、思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？他为什么要把自 己装在套子里？（意图：这道题主要让学生通过分析人物，进而了解主题。）有形的套子：晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣雨伞表小刀统统装在套子里一坐上马车总要支起车篷睡觉卧室像箱子床上挂帐子无形的套子：喜欢歌颂过去教古代语言只相信政府的告示报纸对不符合规矩的事闷闷不乐口头语“千万别弄出什么乱子第二问可引导学生讨论：别里科夫的“套子”产生的原因，是自身原因还是社会原因？是教育的因素还是性格的悲剧？别里科夫躲在“套子”里是因为恐惧变革而逃避发展变化的社会，还是因性格孤僻而拒绝丰富多彩的生活布置作业4•阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。第二课时【教学目的】正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。学习领会作品中夸张幽默讽刺手法和细节描写的运用。 【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用正确认识人物形象及时代意义，【教学方法】点评、研讨。【教学过程】一、讲析第二部分。思考：第二部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活屮哪怕是微小变革的思想性格。例如：”如果教师骑自行车，那还能 希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑趣了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，"情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。思考：别里科夫“这个装在套子里的人，差点结了婚”。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了，能否走“套子”？（设题意图：这道题意在让学生了解人物性格的融）明确：可参考“整体把握”。重点让学生注意别里科夫想要结婚，最后又死于婚姻失败这一悲剧的内涵。可以提一些问题让学生思考：如果别里科夫结婚了，他的生活会怎么样？婚姻是否会改变他的性格？他的婚姻是否会破裂，原因是什么，等等。思考：别里科夫的死因是什么?明确：因为被柯瓦连科摔到楼下，因为华连卡的纵竟笑，别里科夫从华连卡家里回来，一头倒在床上，“从此再也没起过床”,呼。他的死因有以下几种可能：（1）因为“结束了预想的婚事”，生活对他再也没有什么意义，他悲痛、伤心过度而死；（2）这样的事情大跌他“正人君子”的面子，平时就战战兢兢地活着的别里科夫，怕众人耻笑，怕上级鄙视，怕……漫画事件只是使他“难堪”，而这件事却使他“无地自容”，因此恐惧而死；（3）他“满心害怕和憎恶”地活在人群里，整日充满恐惧，“通宵做噩梦”，他想挣脫孤僻的“套子”要结婚，结果未婚妻的哥哥柯瓦连科摔他，未婚妻华连卡笑他，可以说,此时他已经对社会生活感到无比绝望，最终乘了自己二、讲析最后两段。学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考散 提问1：别里科夫死后，大家有什么反应明确：”大快人心”，从心里感到自由。提问2：别里科夫死了,“可是一个礼拜还没有过完,生活又恢園样子”。这个结局反映了怎样的社会现实 虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。—三、在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样-看待这些“套子”的？（设题意图：这道题主要让学生跳出课文以外,从社会生活这个大的范畴来思考小说提岀的问题。）四、讨论课文中夸张讽刺与细节描写作用归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过暴路来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分,和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。四、总结归纳，提升认识对照本课教学目的，再回到前面认真阅读”预习提示”，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结。教师点拨要点：仁别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。2、讽刺手法及细节描写的运用。讨论课文中夸张讽刺与细节描写作用 3、简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。