鲁迅祝福字词读音

鲁迅祝福字词读音　　《祝福》长期以来是在不考虑叙述方式的情况下被评论的，评论者将目光集中在小说中祥林嫂的故事上，从文学是社会生活的反映的角度，于祥林嫂的故事中归纳出故事的思想文化意义。以下是小编整理的鲁迅祝福字词读音，欢迎阅读。　　阴晦：阴沉昏暗。　　髀：大腿外面靠上的部位。　　嗤笑：讥笑。　　惘然：心里好像失去了什么的样子。　　恣睢：放纵，放任。　　1、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。　　2、他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。　　默写课文最后一段。 　　我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。　　《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。　　1、知识与能力　　1)了解小说三要素　　2)掌握鉴赏小说的基本方法　　3)了解祥林嫂的悲剧及认识《祝福》的深刻性　　2、过程与方法　　小组合作，探究学习及教师点拨　　3、情感态度与价值观　　1)通过祥林嫂的悲剧认识到封建礼教和封建迷信思想的罪恶，并体会到思想对行为的巨大决定作用，引导学生形成正确的价值观、人生观　　2)培养学生的悲悯情怀　　3)认识到“集体无意识”的可怕 　　这是必修3小说单元的第一课，所以要教授鉴赏小说的方法，让学生对本单元接下来的小说能有一定的鉴赏技巧　　高一学生还未接触过小说，所以鉴赏时不必操之过急，可以循循善诱。高中，是形成正确的人生观价值观的重要阶段，所以引导学生形成正确的价值观至关重要　　小说概念：小说是通过典型的环境、完整的故事情节，以刻画人物形象为中心，反映社会生活为目的的一种文学体裁。　　小说三要素：环境、情节、人物　　1、生自读课文　　2、分小组概括“祥林嫂的那些事儿”　　新婚不久成寡妇　　被卖改嫁进深山　　夫死子亡回鲁镇　　做工被逐成乞丐　　除夕祝福声中死　　问：你对祥林嫂的悲惨命运有何看法？　　生1：老师，她命不好。没得说了，那么多不可能的事情都给她碰上了。　　生2：老师，她确实很惨，但是我不可怜她，因为她老是重三道四，我也会听得很腻的。生3：老师，我觉得她很悲惨，而且我虽然觉得她很唠叨，但是看在她这么可怜的份上，我还是愿意听她再说一次阿毛的故事。 　　生4：我觉得她还有点不够坚强。　　问：同学们都觉得祥林嫂很悲惨，有的人同情她，也有的同学很勇敢地说不可怜她。那么鲁镇的人对祥林嫂的悲惨命运持什么看法呢？　　明确：鲁镇的人们觉得祥林嫂是不祥之人，死有余辜。　　3、分小组讨论“祥林嫂的爱与怕”　　明确：　　爱：爱劳动，爱儿子，爱生活　　怕：不让参与祝福——生而不能作一个平等的奴仆　　死后锯为两半——死而不能作一个完整的鬼魂　　结论：进不得，退不得，进退不得；生亦难，死亦难，生死两难。　　4、抽丝剥茧式追问“祥林嫂之死”　　文中说，祥林嫂怎么死的？——还不是穷死的。　　祥林嫂为什么穷？——被炒鱿鱼　　为什么被炒鱿鱼——干活越来越不灵活　　为什么干活越来越不灵活——捐门槛后仍无祝福权利　　为什么捐门槛——嫁了两次　　为什么嫁两次——婆家卖她赚钱　　婆家为什么卖她——她丈夫已死　　原因分析：　　丈夫已死——必须从一而终 　　婆家卖她——出嫁从夫，父叫子忘子不得不亡　　明确：贞节、孝道，这就是封建礼教。死后灵魂锯为两半，这是封建迷信思想。真是在封建礼教和封建迷信思想的双重压迫下，祥林嫂的精神崩溃了，迎接她的只有死路一条。　　问：刚才有同学说，祥林嫂不够坚强，她有没有向命运抗争呢？　　同学很快找出论据：有，而且抗争过很多次。　　抗争改嫁，出逃到鲁镇　　出逃被捉，婚礼撞破头　　渴求平等，攒钱捐门槛　　小结：尽管祥林嫂一次又一次地向命运抗争，渴望做一个平等的普通的人，可是封建礼教和封建思想不是她一个人能够改变的，所以她一次又一次地失败了！等待她的，只有死路一条。这可不是她坚强不坚强的问题，即使像我这么乐观的人去到那个时代，碰到这样的事情，我会不会死？　　同学都笑了：会！　　穿越时空：假如祥林嫂活在21世纪，也是刚死了丈夫，你想她的生活会怎样？　　一个学生立刻站起来：如果她活在现在，像她那么勤劳，不愁找不到活干，说不定在干活的时候还能自由恋爱，重新嫁给一个她喜欢的男人，然后生个可爱的孩子，一家三口过的有滋 　　有味呢。　　问：同学们，有没有这种可能？　　生：有！　　问：同学们会不会认为她不吉祥不吉利，排斥她，因为她再婚了？　　生：这有什么。现在我们社会再婚的多了去了。　　问：为什么同学们不会歧视祥林嫂呢？　　生：因为我们思想不同了！没有封建礼教思想了嘛。　　明确：时代不同，祥林嫂的生活就不同。祥林嫂的悲剧不是性格悲剧，而是社会悲剧，换了谁，在那个时代，都必死无疑。说白了，祥林嫂是被封建礼教和封建迷信思想杀死了。　　在对比中，我们也可以深刻体会到思想对行为的决定作用！所以希望同学们在高中这个重要阶段，一定要形成正确的积极的人生观价值观。　　悲悯情怀： 　　在上一节课，李海霞同学勇敢地提出了她认为祥林嫂悲惨，但是她不同情祥林嫂的看法。但是，希望赏析到这里的时候，我希望她能改变一下看法。没错，从感性上来说，当祥林嫂反反复复说阿毛的故事的时候，我们的心是会一次又一次地麻木，直至厌烦。幸好我们是人，除了感性，还有理性，我们知道，这不是祥林嫂的错，所以如果祥林嫂再说一遍阿毛的故事的时候，虽然我们内心很排斥，我还是希望你们能耐心再听一次！就如那个用微笑挽救跳崖之人的老人，一个微笑足以挽救一个人，一个冷笑也足以杀死一个人。　　补充故事：请把孩子培养成一个悲天悯人的人!　　我希望同学们首先是一个人，一个具有悲悯情怀的人！　　5、拓展：集体无意识　　问：祥林嫂被杀不是最可怕的，可怕的是她被杀而不自知。哪里可以看出来？明确：捐门槛不得而哭。　　问：有人说，柳妈很坏，因为她吓祥林嫂，她坏吗？　　明确：好心办坏事！可怕的是杀人而不知。　　这就叫集体无意识！杀人的人杀人而不自知，被杀的人被杀而不自觉！这才是真正可悲而可怕的地方！　　所以身体的痛苦容易解决，思想的麻木难以根除！这也是鲁迅先生弃医从文的原因——努力改造国民思想。　　鲁四老爷：封建礼教的维护者　　柳妈：封建思想的毒害着　　我：线索人物，新旧思想结合　　明确：更具反讽意味。　　1.梳理情节　　2.分析人物　　3.探讨主题