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第五单元 ：2～5的乘法口诀
课题
数松果（第1课时）
总课时
教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。
重点难点
熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。
教学准备
圆片、5的乘法口诀卡片
教学过程
一、问题情境
教师谈话导入
出示：教材第30页情境图 师：你从图中发现了什么？ 抽生答
二、自主探究
1、数一数，填一填。
师：这些松果有多少个呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材第30页表格
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。
2、算一算，说一说。
师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？ 生：5个。
师：请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？
生：乘法算式应该是1×5=5.
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一直摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？
在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。
师：看着这些乘法算式你有什么想法？
生：它们都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后在小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
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学生讨论。
学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗?
抽生答。
三、总结提升
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来吗？
练习设计：教材第31页
板书设计
数松果
教学反思
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课题
做家务 （第1课时）
总课时
教学目标
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已经学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
重点难点
掌握2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教学准备
课件、小棒
教学过程
一、问题情境
1、复习5的乘法口诀。
2、师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。
二、自主探究
1、用小棒摆一摆，填一填。
师：拿出学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。
出示：教材第32页表格
学生自己摆筷子，填写表格，教师巡视，了解情况。
组织交流，汇报表格填写情况。
师：结合自己摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？
抽生答
2、编口诀。
师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？
生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是一二得二。
师：你是怎么想到是“一二得二”呢？
生：1×5=5的口诀是一五得五，那么我想到1×2=2，口诀就应该是一二得二。
师：说得很好，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。
学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。
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3、记口诀。
师：想一想，我们怎样记住2的乘法口诀？ 抽生答
三、总结提升
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把2的乘法口诀背下来吗？
练习设计：教材第33页
板书设计
做家务
教学反思
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课题
课间活动 （第1课时）
总课时
教学目标
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
重点难点
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。
教学准备
课件
教学过程
一、问题情境
出示：教材第34页情境图
师：说说你从图中了解到哪些数学信息？ 抽生答。
二、自主探究
1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？
师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？
生1：可以表示一共有多少面彩旗。
生2：也可以表示有多少名同学在拔河。
2、说一说，算一算。
课件出示：教材第34页套圈图
师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？ 抽生答
3、一共有多少盆花？
课件出示：教材第34页情境图
师：同学们仔细观察，找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢？ 小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。
师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？
给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。
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三、总结提升
师：这节课你学会了什么？
练习设计：教材第35页
板书设计
课间活动
教学反思
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课题
需要几个轮子（第1课时）
总课时
教学目标
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展学生自主学习的能力。
2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。
重点难点
掌握3的乘法口诀，会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。
教学准备
圆片、小棒
教学过程
一、问题情境
出示：教材第36页情境图
师：淘气制作的三轮车，一辆车需要几个轮子？两辆车呢？ 抽生答。
二、自主探究
1、用圆片摆一摆，填一填。
师：现在请同桌合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成下面的表格。
学生同桌合作动手摆、填表格；教师巡视指导。
组织学生汇报交流，师生共同完成表格。
2、编口诀。
师：现在结合自己动手操作的过程以及表格中的数据，你能列出乘法算式，编出3的乘法口诀吗？咱们来试试。
1辆车需要几个轮子？
生：1×3=3，口诀应该是一三得三。
师：那么2辆三轮车需要几个轮子？3辆呢? „„9辆呢？
大家依次这样写出乘法算式，编出乘法口诀，在小组里交流讨论。
学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；
教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织汇报交流，共同总结3的乘法口诀。
3、记口诀。
师：想一想，我们怎样记住3的乘法口诀？ 抽生答
三、总结提升
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师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把3的乘法口诀背下来吗？
练习设计：教材第37页
板书设计
需要几个轮子
教学反思
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课题
小熊请客 （第1课时）
总课时
教学目标
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
重点难点
掌握4的乘法口诀以及口诀的编制。
教学准备
无
教学过程
一、问题情境
出示：教材第38页情境图
师：小熊把几个红果串成一串？
生：4个。
师：那2串有几个红果？3串呢？„„你能完成下面的表格吗？
课件出示：教材第38页表格
学生独立完成表格后，组织交流汇报。
二、自主探究
1、编口诀。
师：咱们之前学习过5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天咱们仍然自己试试编写4的乘法口诀，有信心吗？
学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织交流，师生共同完成得出4的乘法口诀。
2、记口诀。
师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？请同学们帮你想个好办法吧！ 组织学生讨论怎样又快又好地记住4的乘法口诀。
三、总结提升
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把4的乘法口诀背下来吗？
练习设计：教材第39页
师：通过这节课的学习，你觉得自己在哪些方面进步了？
练习设计：教材第41页
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板书设计
小熊请客
教学反思
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课题
练习三 （第1课时）
总课时
教学目标
1、复习、巩固学过的乘法口诀。
2、进一步培养学生运用所学乘法口诀解决问题的能力。
3、进一步体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的动力。
重点难点
复习、巩固学过的乘法口诀，运用所学乘法口诀解决问题的能力。
教学准备
无
教学过程
一、问题情境
师：同学们，这段时间我们学校了《乘法口诀（一）》，今天我们就一起来检验一下自己学习的成果。
二、自主探究
师：同学们，先告诉大家这单元的学习你已经知道了什么？
学生可能会说：
我知道2---5的乘法口诀。
我能根据一句乘法口诀写出两个乘法算式。
我能运用乘法口诀进行乘法计算。
……
师：下面就看看你们是不是真正掌握了这些知识。
课件出示：教材第42页第4题。
师：你能独立完成这张关于2、3、4、5乘法口诀的表格吗？
先告诉大家你看懂了什么？
抽生答
如果个别学生不明白，教师就个别讲解；如果有部分学生不明白，教师可以结合具体例子讲解。
学生尝试独立填表，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。
组织交流，师生共同完成表格。
师：看来同学们对于学过的乘法口诀背过了。
具体解决问题怎么样呢？
课件出示：教材第43页第6题。
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学生独立解决问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流，重点说清自己是如何思考的。
三，总结提升
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
练习设计：教材42、43页
板书设计
练习三
教学反思
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课题
整理与复习 （第1课时）
总课时
教学目标
1、通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳整理。
2、熟记2---5的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。
3、通过复习提高学生的计算能力，达到熟练计算的程度。
重点难点
系统整理2---5的乘法口诀，并能用2---5的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备
点子图、长方形纸、剪刀
教学过程
一、问题情境
师：通过半学期的学习，同学们有什么收获呢？还有哪些地方存在疑问？
抽生答
师：现在就用你所学的知识解决一些我们生活中的实际问题吧！
二、自主探究
1、外出参观。
师：你能帮忙解决这些问题吗？说说你是怎么想的？
出示：教材第44页图一。
师：一共需要多少瓶水？
让学生选择自己喜欢的方法进行计算。
学生汇报讲评。
师：在小组里，模仿这道题编一道类似的题目让同组的同学解答，试一试。
学生在小组里互相编题，共同解答。教师巡视，出现典型题目可以引导全班同学共同解决。
2、买奖品。
课件出示：教材第44页图二
师：老师想请同学们帮老师买奖品，如果老师给你10元钱，可以买什么呢？
抽生答
3、边摆边说。
学生在小组内摆点子图，说学过的乘法口诀。
教师巡视，指导个别有困难的学生。
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如果学生叙述不完整就要适时引导学生加以补充改正，培养学生良好的语言表达能力。
4、做手工。
课件出示：教材第44页图四
师：看给出的图案，选一个自己喜欢的，折一折，画一画，剪一剪。
学生独立动手折纸，画图，剪纸，教师巡视。
组织学生交流展示自己的作品，知道这四个图案剪出来的是什么样子。
师：用学过的方法剪一个新作品，说说你是怎么剪的。
学生尝试独立完成后，汇报交流，重点引导学生说清自己的做法。
三、课堂小结
练习设计：教材第44页
板书设计
整理与复习
教学反思
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课题
整理与复习 （第2课时）
总课时
教学目标
同前
重点难点
同前
教学准备
同前
教学过程
一、情境导入
师：同学们，看看这几个同学在讨论什么，我们也一起参加吧！
出示：教材第45页情境图一。
抽生答
二、探究新知
1、我的成长足迹。
师：同学们，说说这半学期来你的成长足迹吧！ 主要让学生谈自己的收获和疑问。
2、提出的问题。
课件出示：教材第45页情境图二。
1）为什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的钱呢？
2）乘法与加法有关系，那什么与减法有关系呢？
3）外国的小朋友学习乘法口诀吗？它们怎么计算乘法呢？
4）为什么看镜子和水里的字是反着的？
在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。
3、解决问题。
师：不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决，现在咱们来解决一些生活中的小问题。（课件出示：教材第48页第12题）
师：从图中了解到哪些信息？
抽生答
师：该怎么列式解答呢？自己试一试。
学生尝试独立完成，然后交流订正。
三、课堂小结。
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整理与复习
教学反思
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第五单元练习题
一、填空题
1．看图写出两个乘法算式并写出口诀．
（1） △ △ △ △ △ ________________或_______________
△ △ △ △ △ 口诀_____________________________
△ △ △ △ △
（2） ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ________________或________________
☆ ☆ ☆ 口诀______________________________
☆ ☆ ☆
2．看图，先写加法算式，再写乘法算式．
△△△ △△△ △△△
加法算式：________________ 加法算式：________________
乘法算式：________________ 乘法算式：________________
○○○ ○○○
加法算式：_______________ 加法算式：_______________
乘法算式：_______________ 乘法算式：____________
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_
二、解决问题
1、
①买3杯圣代多少元？
__________________________________
②买4包薯条多少元？
__________________________________
③买5个派多少元？
__________________________________
④买一个圣代和一包薯条、一个派共多少元？
__________________________________
2．二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选6个人参加，一共选多少人？
3．做一件上衣要5个扣子，做4件同样的上衣要多少个扣子？
4、小红每天折5只纸鹤，折了5天，一共折了多少只纸鹤？
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5．同学们去公园划船，每条船上坐4人，3条船上坐多少人？
6．每个同学种2盆花，5个同学种多少盆花？
7．一只小花猫有4条腿，3只小花猫共有多少条腿？
8．小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给他1元钱，应剩下多少钱？
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