事物的正确答案不止一个
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事物的正确答案不止一个

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时间:2020-12-18

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资料简介
事物的正确答案不止一个 教学目标:  1、培养创造性思维,理解创造性思维的要素。  2、学会围绕中心,逐层展开论述。  3、通俗易懂,深入浅出的语言。课前准备:疏通字词,熟读课文。教学重点:学习本文举例来论证中心论点的方法,学习本文作者看问题的角度,敢于向固有的观念挑战的勇气。教学难点:1.论证方法。          2.层层递进的结构。           3.思考问题的方法和看问题的角度。教学过程: 一.导入:今天上课我们先来欣赏一幅画,请你们说说你从画中看到了什么?  学生肯定有多种看法,由此引出今天的课题。可见事物的正确答案不止一个,今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》  二.检查字词预习情况:恭喜(gōng) 根深蒂固(dì) 依赖(lài) 孜孜不倦(zī)      渊博(yuān bó ) 持之以恒(héng) 汲取(jí) 锲而不舍(qiè)   三.请同学们自读课文,然后讨论应该怎样读?本文是什么文体?师:通过预习,你知道本文属于拿一种文体?(学生回答)是的,属于议论文。板书: 议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。师:以议论这种表达方式为主的文章,就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前,首先要了解议论的话题四、引导学生看题目,思考讨论问题:    请同学们自己找出文中的问题,并思考:   ⑴ 为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢?   ⑵ 怎样才能成为一个富有创造力的人呢?   ⑶ 任何人都有创造力吗?    老师提示:⑴ 没有创造性思维。   ⑵ 必须具备的条件:①精通各种知识,因为知识是形成新创意的素材。     ②必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。   ⑶ 是的,任何人都有创造力,“富于创造力的人,认为自己具有创造力,缺乏创造力的人,不认为自己具有创造力;典型的创造性明星的事例来加以论证,说明他们非凡的灵感”,往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实”而成。五、、师生互动研究“创造性思维”的要素是什么?怎样才能成为富有创造精神的人?   ⑴ 要素:必须精通各种知识,因为知识是形成新创意的素材,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,有了这种意识,才能持之以恒的进行尝试。  ⑵ 从态度、条件、方法等方面回答。态度:认识到任何人都能成为富有创造精神的人(自信);条件:学识渊博(扎实的基础知识),灵活运用知识组合不同概念;方法:转换视角法,组合法,顿悟法,积累法等。 六、研读课文。   1.第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么?   这种情况:知识随时都可能进行组合,形成新的创意。当事人:富有创造性的人。它:新的创意。   2.认为正确答案只有一个有什么危害性?   当你找到某个答案以后,就会止步不前。   3.选文中,有一个非常重要的过渡段,请指出是哪一段?并说说其作用?   第四段,承上启下,使文章层次分明,又结构严谨。  4.为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求这一点非常重要”?   因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。    四、请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估,说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主,引导学生开发创造性思维。 五、给出思维训练题  ⑴ “自古英雄出少年”,司马光小时候,与一群儿童一起玩球,球掉进了树洞中,洞很深,司马光让儿童们不停的往里面倒水,终于球浮了起来。  ① 如果洞里是沙地,灌水行不行?  ② 如果洞底恰好和人家的建筑相通,你认为最经济的方法是什么?五、布置作业:1,课后练习一,二。2、给出情景,让学生发挥创造性思维  情景:一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心,一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里,当头一句就是:“一块玻璃多少钱?”人们对这件事看法不一,归纳起来有三种:   ⑴ 没有逃走,主动上门赔钱,应予表扬;没有道歉可以原谅。   ⑵ 赔钱就是认错、道歉的表现。   ⑶ 首先应该道歉,同时应该赔钱。     你赞成哪种?请说出看法和理由。

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