高中语文我与地坛教案(2)3 苏教版 必修2
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高中语文我与地坛教案(2)3 苏教版 必修2

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时间:2022-02-21

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资料简介
我与地坛(2)一、教学目标:1.  通过学习激发热爱生活的感情,培养珍爱生命的意识2.  理解文章主体采用卢桂兰的口述实录的作用3.  在口述中找出能体现卢桂兰性格特点的句子,表现了人物什么样的性格二、教学重点:通过学习,了解作者所表现的思想感情,即对人类生存和生命的反思三、教学方法:反复阅读,设身处地地想想当时的恶劣环境,而主人公却顽强地生存下来的情景,加强自己对文本的体验。四、布置课前预习:1.你所了解的唐山大地震;2.阅读文章,思考卢桂兰能生存下来的原因五、教学步骤:1.  生字词伫立zhù    抠出kōu    扼杀è    一大摞luō    蘸zhàn    汆丸子cuān2.  课堂上学生展示自己通过书籍、网络等手段查阅到的有关唐山大地震和作者钱钢的有关情况 老师补充:钱钢,浙江杭州人,生于1953年。他从1972年开始,在上海学习,从事文学创作和新闻写作,先后发表小说、散文、诗、报告文学、剧本多部。1969年参军,后升任军官,并从事新闻文化工作。1984年参加中国作家协会,并任中国新闻工作者协会理事。1988年受聘于中国灾害防御协会理事,1990年到国家地震局《中国地震报》工作,1991年以主要策划人身份参加创办《中国减灾报》,并任该报首席记者、执行编委,主持该报编务。1995年后,以主要精力从事近代史研究和纪实文学创作。他的著作《唐山大地震》曾获全国优秀报告文学奖,为中国大型报告文学的典范。以出版作品还有《海葬》、《蓝军司令》1976年7月28日唐山大地震:1976年7月28日凌晨3时42分,河北省冀东地区的唐山、丰南一带突然发生7.8级强地震,新兴的重工业城市唐山蒙受惨重灾难,被夷为一片废墟。地震震中在唐山路南区的吉祥路一带,即北纬39度38分,东经118度11分,震中烈度达11度,震源深度12公里。地震的影响区域极大,强震波及我国东部的广大地区,北起黑龙江的满洲里,南至河南的漂河,东临渤海湾,西抵宁夏的名咀山,14个省、市、自治区,200多万平方公里,其中严重破坏区3万多平方公里。区内民房大量倒塌,农田淤满泥沙,水渠、水井堵塞,公路、铁路、桥梁损毁。据京津唐地区累计,地震中死亡24.2万余人,重伤16.4万余人,轻伤者不计其数。3.  文章第一节就写自己对生命存在的思考(第1节)明确:“生命消失不仅仅在于外在的灾难,而且更在于虚弱的人类本身”。指出“生命存在需要坚忍和顽强”4.文中在写卢桂兰之前先写一些人“在极度恐惧中‘扼杀’了自己”,然后指出“人类出于更顽强的渴生本能,却仍在奇迹似的为生存为生命而坚持着,奋斗着” ,引出卢桂兰的事迹,这两者有什么关系,和写卢桂兰有什么联系?(第2—4节)明确:两者之间是对比关系,通过对比突出卢桂兰是生命的强者。5.文章的主体是卢桂兰的口述,如果把这些语无伦次的口述内容改成作者整理后是叙述,表达效果有什么不同?明确:如果把这些语无伦次的口述内容改成作者整理后是叙述,就回失去真实可信的效果,失去现场感,无法使读者产生“直击事件”的感觉。6.卢桂兰之所以能活下来,除了社会的营救,还有自身的那些因素?还有她劳动妇女坚强的体魄,以及她一个极普通的中国妇女的特殊心理结构。7.在口述中勾画出最能表现人物性格特点的词句,并说说它们表现了人物什么样的性格?我寻思,谁要是能给我半碗水,唐山是我的,我也赶送给他。有一阵子,不知道饿也不知道渴,就觉得冻得难受。已经喝过两天尿了,尿也没了。冻极了,从心里往外发抖。我就拼命地活动身子,人坐不起来,就窝在那儿乱扑腾,象小猴似的。后来,也不知从哪儿拽出一条毛毯,没准儿是我老爷子身上盖的那条,绿的,我用牙咬,用脚蹬,好歹扯下了一块裹在身上。我还会赶大车,就我一人,当车老板,劲大着哩。干活渴了,就趴在沟里喝口凉水,从不闹病。我不怕吃苦,不怕喝面粥就咸菜。我躺在那儿,迷迷瞪瞪地尽想这些事,后来,就再也喊不出声了。我对自己说,不着急,不着急,在咋样也等着,总能出去,不管多少日子。我就这么想,最后连舌头也干巴了,硬邦邦地象块土坷拉,一层皮被我撕掉了,血淋淋,还觉得滋润。 明确:这些句子体现了卢桂兰在危难中仍然保持坚强、乐观的精神,用轻松的态度来看待生活的艰辛与苦难,与厄运抗争的不服输的精神。这也就是卢桂兰的特殊心理结构8.文章最后一节中作者的情感一泻千里,哲理层层推进。明确:从生命到生命力,再到一个普通中国劳动妇女的生命和生命力的赞扬,表达了作者敬佩像卢桂兰这样的超越死亡,在灾难的废墟上留下人类精神对死神的胜利记录的渴生者,赞美像卢桂兰这样的为生存为生命而坚持着,奋斗着,创造了人类生命史奇迹,也创造了人类精神史奇迹的渴生者。

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