《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计 教材分析：　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学目标：1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种新笔画撇折，认识2个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 教学重点：　　练习朗读和识字。教学难点：　　读好问句。教学准备：多媒体课件教学时间 ：两课时第一课时课时目标：1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种新笔画撇折，认识2个偏旁“八”和“鸟”。2、朗读课文，大概了解课文内容。教学过程：一、引疑激趣，谈话揭题　　出示课件，今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！（设计意图：创设学生喜爱的情境， 学生兴趣浓厚， 迅速将学生带入到学习之中。）1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）2、师在拼音下书写生字，读课题。3、出示学习目标。二、初读课文，学习生字词。1、借助拼音自由朗读课文，读准字音。2、谁愿意读给大家听一听？指名读。3、出示生字，认读生字。读准平翘舌音，认识2个偏旁“八”和“鸟”。4、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。5、说说识字方法。6、认读词语。（设计意图：鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法识记生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）三、再读课文，理清文路1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边出示各种动物图片）句式参考：（鼓励不同的说法）（1）　参加比尾巴的有（　　　）、有（　　　）、有（　　　）、有（　　　）、有（　　　）、还有（　　　）。（2）　参加比尾巴的有（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　）、（　　　）和（　　　）。（3）　（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）和（　　）参加了这次比尾巴。（设计意图：养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）四、指导书写。1、出示要写的生字“云、公、车”。2、认读生字。3、仔细观察生字在田字格的位置以及笔顺。（设计意图：培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）4、师范写，生书空。5、生书写。提醒书写姿势。第二课时课时目标：1、巩固生字词。2、通过各种形式的朗读，读好问句的语气。3、了解动物尾巴的特点。4、看图仿说句子。教学过程：一、快乐复习生字。1、“走迷宫”认读生字。2、“猴子过独木桥”认读词语。二、细读课文，理解词句1、读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）3、指名回答这些问句。4、以各种形式读：（1）　师问生答。（2）　男女生对读。（3）　小组对读。（4）　伙伴对读。（设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读书的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）5、找出表示动物尾巴特点的词：　　经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗（1）试圈。（2）反馈，师板书。（3）联系生活实际，拓展引申学会运用词语。　　什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？三、拓展延伸1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？（设计意图：拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力和语言表达能力。）3、师小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。四、画尾巴（课后作业）1、同学们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。2、完成课后练习。板书设计：                         10 比尾巴猴子    长　　    公鸡    弯　　　　　　        　兔子    短　　    鸭子    扁　　　　　　　        松鼠    像伞　　  孔雀    最好看