《我要的是葫芦》教案

《我要的是葫芦》参考教案 参考教案（一）教学目标：一、教养目标：1、 学会本课9个生字及新词。2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。三、教学课时：三课时教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）　　从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？　　板书课题，导入新课。二、看图读课文。　　说说这课书讲的是什么事。三、学习本课生字新词。　　1、 应注意的读音。　　2、 记忆字形。　　葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。　　挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。　　些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。　　盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。　　居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。四、巩固练习。　　1、 读生字词卡片。　　2、 读课文。　　3、 读二类字并组词。 　　　　　　　　　　　　　第二课时一、边看插图，边读课文。　　这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？二、看图理解课文内容。　　1、 学习第一段。　（1） 看第一幅图，说说这幅图的意思。　　图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意）　（2） 读第一段，这个人种的葫芦怎么样？　“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）　　2、 自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。　　蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。　　自言自语：自己跟自己说。　　3、 小组讨论第三段。　（1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）　（2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）　（3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）　（4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）　　4、 学习第四段。　（1） 看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了）　（2） 读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）三、巩固练习。　　看图读课文。 　　　　　　　　　　　　　第三课时一、总结课文内容。　　1、 读课文。　　2、 看看图上的这个人的表情有什么不同？　　得意——盼望——满不在乎——垂头丧气　　3、 你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？（每天看、盼长大）　　4、 这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。）　　5、 这个故事告诉我们什么？　　（1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。　　（2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。二、巩固练习。　　1、 指导朗读。　　第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。　　2、 有感情地朗读课文。板书设计：　　　　　　　　　　　　7、 我要的是葫芦　　　　　　　　　　　　　　　（可爱）　　　　　　　　　　　　　　　　葫芦　　　　蚜虫　　　　　　　　　　叶花　　　（黄落）     参考教案（二）教学目的　　1.理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。　　2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用“每天、可爱”造句。　　3.渗透学法“顺序学习法”。　　4.会用自己的话讲这个故事。教学重点　　通过了解植物的叶子与果实的关系，悟出事与事有联系，句子与句子有联系。教学难点　　理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。教学时间3课时教学准备　　　1.六张小葫芦图。　　　2.一张教学用图。教学过程 　　　　　　　　　　　　第一课时一、借助拼音自读课文　　1.“芦”字在本文中读轻声。　　2.“邻”是后鼻音，要读准字音。二、认识自然段　　学生边读边标出自然段。三、熟读课文思考：　　1.葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？结果怎样？　　2.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦，希望葫芦快快长大？　　3.种葫芦的人错在哪里？　　4.画出描写小葫芦的词语。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、导入　　你们喜欢做游戏吗？今天老师带领大家做一个小游戏“摘葫芦”。挂图　　请六位同学到前面来，每人摘一个葫芦，看一看背后的字，在黑板上组成一句话“我要的是葫芦”。　　今天我们学习第九课——我要的是葫芦　　板书9 我要的是葫芦　　齐读课题二、理解课文内容　　展书学生自由读课文　　弄清课题在第几小段？　　课题中的我指的是谁？　　范读　　全文有几小段？（四小段）　　挂板先写什么？　　葫芦开始长的怎样在第几小段？（第一小段）　　读一段　　这段有几句话？每句什么意思？　　请学生读一句，说一句。　　读第一句　　什么意思？（种葫芦的人，先搭一个架子）　　板书贴葫芦架子　　读第二句　　什么意思？（细长的藤上长满了叶子。）　　长满什么意思？（特别多，茂盛。）　　板书贴叶子　　读第三句　　什么意思？（花谢了，长出小葫芦。）　　板书贴葫芦　　读第四句　　什么意思？（那个人喜欢小葫芦。）　　读第五句　　什么意思？（那个人每天都去看几次。）　　板书贴人　　我们知道这五句话的意思，还要知道它们之间的联系。　　板书：长满绿叶挂小葫芦　　（叶子）（果实）　　请学生用因为……所以……说说叶子和果实的关系。　　（因为藤上长满了绿叶，所以藤上挂了小葫芦。）　　那个人每天都要去看几次。　　板书看　　种葫芦的人每天去看什么？（去看小葫芦。）　　多么可爱的小葫芦，怎么可爱？　　师问　　1.架上爬了什么样的藤？　　2.藤长满了什么样的叶子？　　3.开出什么颜色的花？　　4.小葫芦长得这么好，你喜欢吗？　　导读把喜欢的心情读出来。　　种葫芦的人一心想得到葫芦，得到了吗？　　挂板再写什么？　　后来小葫芦有什么变化，在第几小段？　　读二、三段　　小葫芦有什么变化？　　板书生虫　　种葫芦的人怎么想？　　板书怕什么盯　　自言自语什么意思？（自己对自己说话。）　　种葫芦人的表现说明什么？（不懂叶子果实的关系。）　　师讲　　植物的叶子是吸收阳光和养料用的。叶子长得好，才能结出果实好。　　这时候，谁来告诉种葫芦人这个道理？　　板书贴邻居　　听了邻居的话，种葫芦的人怎么说的？　　板书还用治要　　还用治什么意思？（根本不用治。）　　种葫芦的人这种说法，说明什么？　　（不懂叶子的重要，不听别人的劝告。）　　说话　　种葫芦的人错在哪儿？　　导读分角色读二、三小段　　由于种葫芦的人错了，还不听劝告结果如何呢？　　挂板最后写什么？　　结果如何，在第几段？读第四段：　　结果如何呢？　　板书变黄落了贴图　　说话：　　用“因为……所以……”说出结果如何　　（因为种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄，全落了。）　　小葫芦开始长得多好呀，后来都落了多可惜呀！种葫芦的人会怎么想？（怨自己不听劝告不治虫子。）　　以后再种葫芦怎么办呢？（知道叶子和果实的关系，既要葫芦又要叶子。）　　这篇课文告诉我们什么？（事与事之间是有联系的，看问题不要看一方面、要全面。）　　读全文　　小结：通过课文的学习我们知道了，叶子和果实是有关系的。生活中事与事之间有联系，句子与句子之间有联系。　　三、用自己的话讲讲这个故事 　　板书设计　　　 　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时一、读生字卡片　　葫芦慢慢治　　邻居      变黄    自言自语二、找出哪些字可以用学过的方法来记忆。　　芦加部首方法。“户”加一个“草字头”，组词：葫芦　　居加部首方法。“古”加一个“尸字头”，组词：邻居　　葫形声字记忆法。草字头形旁表义，胡声旁表音。组词：葫芦　　治换部首方法。“抬”提手旁，换成三点水，组词：不用治　　言部首字组词：自言自语三、找出易错难写的字邻左右结构，右耳刀旁。左边容易写“今”。要与岭、领加以区分。组词：邻居　　慢左右结构，竖心旁。右中象“四”不是四。组词：慢慢　　变又字底。注意中间两个点的写法。组词：变黄　　四、课后作业　　1.造句　　每天——我每天坚持锻炼身体。　　可爱——图上画的小葫芦真可爱。　　2、填上合适的词语。　　（）小花自言自语地（）　　（）葫芦藤一个一个都（）　　（）小葫芦慢慢地（） 参考教案（三） 一、教学目标 １、会认６个生字。会写８个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 二、教学重难点　初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。三、教学时间　　两课时。 第一课时一、引入 　　这节课我们学习第１４课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。 二、读课题　　指名读课题。指导“芦”的读音　　谁见过葫芦？给大家介绍一下。　　相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。　　请同学们再读课题。我们看看课文写了什么。 三、自学课文：要把课文读通、读顺。做好三件事：　　１、标清自然段。　２、圈出生字，读准字音，牢记字形。　３、读通课文。四、检查自学情况　１、按自然段读课文：　２、检查生字的认读情况：　⑴　指名拼读，全班跟读。　⑵　全班拼读。　⑶　以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。　⑷　读词语：　　                               第二课时一、导入   我们已经知道第四单元是通过一个小故事来学习一个大道理,那么今天这篇课文是要通过一个什么样的故事来告诉我们一个什么样的道理呢?请小朋友一起来读读课文题目:我要的是葫芦(齐读---男女生读---齐读)   这个人的愿望是什么?(要葫芦)他这个愿望实现了吗?(没有)你从哪里看出来的?(第四段) 指名说(出示相关课件) 原先他种的葫芦长得什么样?(第一段)(出示相关课件)他喜欢这个葫芦吗？（喜欢）从哪些地方可以看出这个人喜欢葫芦？生自由说。那个人爱葫芦表现在：（1）“那个人每天都去看几次。”（2）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”那个人这么喜欢这个葫芦，为什么没有得到葫芦？这中间发生了什么事?请小朋友先来看两副插图,看看有什么不一样?二、分析课文1、（出示课文插图）请小朋友认真仔细的看图，比较一下，这两副图有什么不一样？如果你发现了就举起你的小手来告诉大家，比一比谁的眼睛最亮。2、你发现两副图有什么不一样? （指名说，说的差不多了教师就出示主要的三点来给大家共享）①人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶.②葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔.③葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上3、读文①为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案.②找到了吗?请小朋友用课文中的话来说说.(让学生自由说)例：A有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！    B 什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。 ③小朋友找的非常的好，接下来请小朋友读下面两句话,猜猜他在想什么?知道的小朋友请举手    有几个虫子怕什么!他想的是--------------------    叶子上的虫还用治?他想的是--------------------课堂延伸:语气比较请小朋友自己读这几句话，想想应该怎样把它们读好。   叶子上的虫还用治?(惊讶不相信的语气)叶子上的虫不用治.(肯定、平静)有几个虫子怕什么?(满不在乎)有几个虫子不可怕.(满有把握、沉稳)④分角色表演朗读对话。先请小朋友自己读课文自己表演课文内容，想想自己适合当哪个角色，然后到前面来表演给大家看。表演朗读的时候要注意运用适当的表情与动作。没有表演的小朋友来当当小裁判，说说你喜欢谁,为什么?三、小结课文1、  齐读课文① 请小朋友思考种葫芦的人错在哪里?用“因为…所以…”的句式来说一说。先让生自由说，然后教师出示根茎叶的图片进行解说。一是因为他不懂“叶－虫－葫芦”之间是相互联系的这个道理，所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治；二是因为他不听邻居的劝告。 （蚜虫不仅能吸食植物体内的液体营养，而且具有惊人的繁殖能力。   植物的生长过程是生根—发芽—长叶—开花---结果。）植物的营养是通过根茎叶再输送到果实里的，所以蚜虫越来越多，叶子越来越少，小葫芦的营养也越来越少了，于是一个一个都落了。② 种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?（生自由想象说）  （种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”   种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”   种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗？”）③ 这篇课文通过一个怎样的故事告诉我们一个怎样的道理？讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。告诉我们事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。四、课外延伸     如果明年他再去种葫芦,他会怎么做?先生自由说，然后布置作业：请小朋友课后把他会怎么做的想法写在练习本上。    在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。