zhchshr-课标教材

　　zhchshr|课标教材>>edu.5151doc.教育资源库zhchshr|课标教材《zhchshr》教学设计一北京市西城区阜外一小刘冬霞【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。（一）复习zcs课件　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看!篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看!是什么？哦!原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。）（二）复习zicisi课件　树上有一个最大的苹果呢!赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。二、新授 （一）学习zh1．现在我们就来认识第一个。课件　你们看，这幅图上画的是什么？1234下一页[这篇文章来自..，]“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。课件　图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。想想这个声母怎么读？2．zh怎么写呢？板书：zh。3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？4．课件　声母zh非常爱交朋友。　　它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？　　提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。　课件　再看，这还有三个音节怎么拼？5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!（二）学习chsh1．课件　第二幅图上画的是什么？　　吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2．课件　小刺猬和这把椅子组成的就像“ch” ，谁来读读？　　板书：ch。3．你想怎么记住它？4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？5．课件　谁来读读？　　　　　sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？上一页1234下一页[这篇文章来自..，]6．课件　看!chsh正和朋友一起做游戏呢!　　这些朋友是谁？（auuo。）　　会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。（三）复习zhchsh，学习整体认读音节1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。（顺序：横向──纵向。）（四）课中操（五）看图拼读、扩句练习 做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？课件　这些音节你都会拼吗？1．你会拼哪个音节了？这个zi怎么不拼呢？这是一些什么样的竹子？2．还有两个音节，你想教大家读哪个？谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？3．最后一组了，谁来？我们可以用它说些什么？（六）指导书写1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）上一页1234下一页[这篇文章来自..，]3．老师教写zh，注意写字姿势。4．看老师写ch，写时注意什么？5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）通过同学的帮助，sh写得越来越好。（七）作业 今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。（八）小结通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!【教学设想】汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果” 这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。上一页1234[这篇文章来自..，]