《天地人》教学设计教材分析:《天地人》是识字的第一课,以国画为背景，展现了6个汉字：“天地人你我他”，引导学生认识世界，了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字要结合着生活实际来学习。教学目标：1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2．正确、流利地读6个生字。3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重难点：教学重点：联系生活实际，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。教学难点:知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。课前准备：1.教师准备生字卡片，相关的课件。2.学生预习生字。教学过程:一、激趣导入1.小朋友们，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下，到汉字王国里和生字宝宝交朋友啦!2.咱们先来做个游戏，游戏的名字叫“说反话”。比如老师说“大”，你们说——小（生齐答），同学们的反应可真快！我说“天”，你们说——地。3.相机板书：“天”、“地”4.谁在天地间生活着？（板书：人）【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。二、观察图画，认读生字1.出示背景图画（国画《一望大江开》）：这是一幅水墨画，是我们中国人发明创造的，有几千年的历史了呢！所以水墨画又叫做国画。请同学们认真欣赏这幅画，并用心观察，你发现画上有什么？
2.看图说话，发挥想象：你看到怎样的天？什么样的大地？这两个人有可能在干什么？（学生说，师适时加以指导，并引导用词：广阔的大地、蔚蓝的天空……）3.学习“天”、“地”、“人”（1）（出示图片）观察甲骨文（师对“甲骨文”做一个简单的介绍），猜猜我们的祖先写的是什么字？（找出天、地、人。）（2）学习“人”和象形文字。（3）学习天：中国的祖先非常有智慧，他们发明了文字并且还赋予文字一定的意思，把形和意结合在了一起。比如，你看这个“天”字，就是在人的头上加了一横，头顶上顶着天，多有趣啊！记住了吗？（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……）（5）学习“地”：“天地”本身就是一对好朋友呢！有没有好方法记住“地”？（加一加：土加也；数笔画；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）（6）古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。说明“天地人”是大自然的三要素，它们放在一起就能组成一个完整的世界。3.学习“你”“我”“他”（1）世界上有许许多多的人，老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。可见“你我他”组成了天地间的“人”。（2）游戏，找一找：同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。比如：我叫王小红，你是张明明，他是李丽丽。或者以提问的形式：我叫王小红，你叫什么？他叫什么名字？……（3）请三名学生上台表演，轮流介绍。
【设计意图】情境中识字，游戏中识字，运用多种方法让学生联系实际识字，记字，丰富了教学的趣味性，学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解汉字，学习汉字，书写汉字。三、认识田字格，学会写字1.认识田字格（1）观察田字格（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.指导书写。（1）观察汉字（2）教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。比如：横：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。（3）生练写，师巡视并提醒坐姿。【设计意图】第一次在田字格中书写汉字，学生一定是好奇心极大的，教师要应到学生掌握正确的写字姿势，先观察、再讨论、再范写和练写。四、板书设计：1.天地人天地人你我他教学反思：
本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，课件的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。但由于时间关系，未能让每名学生进行语言文字训练。
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