中考专题复习之
修辞与仿句
（一）修辞
• 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：
比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、
反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、
反语等。相关知识见于九上附录。
• 《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章
的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”
• 考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作
用（参考阅读专题）、仿写或续写修辞句。通过
仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年
中考的一大趋势。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到
他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( )
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城
的檐角。( )
E.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。( )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么
公平，多么伟大的人啊！ ( )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( )
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中
灭亡。 ( )
对偶
夸张
反问
比喻
拟人
排比
设问
反复
1、［ 比喻］（明谕、暗喻、借谕）
• （定义）：描写事物或说明道理时，用同它有
相似点的别的事物或道理来打比方。
• （作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或
渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以
鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的
道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐
明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言
形象化。
• ［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知道，我
们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
2、［拟人］
•（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行
为或思想感情。
•（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
•［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
•（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或
突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感
情。
•（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，
引起联想效果。
•［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
4、［对偶］
• （定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联
的两个短语或句子成对的排列起来。
• （作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，
看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传
诵。
• ［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，
嘴尖皮厚腹中空。
5、［ 排比］
• （定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的
三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到
增强，感情得到加深的修辞方式。
• （作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，
增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。
用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用
排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
• ［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们
的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯
朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
6、［反复］
• （定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重
复使用某些词语或句子。
• （分类）：连续反复、间隔反复。
• （作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏
感。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，
分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，
能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强
旋律美的作用。
• ［举例］如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在
沉默中灭亡。
7、［设问］
•（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。
•（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，
使文章有变化，有波澜。
•［举例］如：是谁创造力人类世界？是我们劳动群
众。
8、［反问］
•（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只
问不答。
•（作用）：增强语气。
•［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美
呢？
9、［对比］
•（定义）：又叫对照，是把两种事物或一种事物的
两个方面并举出来，相对比较。
•（作用）：突出其中一种事物或特点。（作者所要
表现的对象。）
•对比在写作手法中占有重要的地位，可以结合写作
来理解。
修辞的基本表达效果
修辞格 基本作用
比喻
拟人
夸张
排比
对偶
反复
设问
反问
能将表达的内容说得生动具体形象。
使具体事物人格化，语言生动形象。
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染
力，引起联想效果。
增强语言气势，加强表达效果。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
强调某个意思，某种感情。
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
增强语气。
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）
(2002杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人
类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬
动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小
的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室
的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，
在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
B
文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品
析下面句子。
•金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
•答 ： 。
[解说]
这道题表面上看来是一道语言品析题，其实
考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。
解题的关键是要读懂文章，揣摩语境。
[答案]
运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收
割的情形。
解题技巧“1+1”：
•第一个“1”代表该修辞格的基本作用，第二个“1”
则要指明语境作用，即要准确把握文本的内容和作
者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修辞
的意图。
•上题答案中“形象生动”是拟人的基本作用
（“1”），“写出了麦子等待收割的情形”是语境
作用（“1”）。
当堂练习：阅读下列文章回答问题
• 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆
圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只
觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的
颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，
柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，
则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼
的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上
叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要
裙袂飞扬、翩然起舞了。
• 文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达
作用。（2004浙江湖州）
仿照画线的句子，续写一个句子，与画线
的两句构成语意连贯的排比句。
• 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒
下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
___________，__________。
• 这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要
注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考
查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，
就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测
下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排
比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写
含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主
题而展开。若经过这样的思考，就不难了。
• （答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。如：①如
果你是一棵小草，就增添一分绿意。②如果你是一朵花，就装
点一分春色。③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。 ）
解题技巧“2+2”：
• 第一个“2”指的是仿写首先要考虑句式特点
（形）和内容情感（神），第二个“2”指的是
修辞上一要辨析例句中的辞格，二要在整句上
构成排比或对比/对偶等。
• 上例中“如果……就……”为句式特点； “人生
的意义在于奉献”是这句话的主题（“2”）。
修辞上“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”
可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就
整句来看，又应运用排比。（“2”）
当堂练习：
• 请根据语境，续写一个句子。
• 大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零
中，我们读出了季节的变换；从归雁的
行列中，我读出了集体的力量；
（2004浙江绍兴）
示例：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。
从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵。
从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
（二）仿句
• 故意模仿现成的词、句、篇，而临时仿造一个新的词、
句、篇，这种修辞手法就叫仿拟。仿拟有仿词、仿句和
仿调三种。其中仿用句式是中学阶段一项重要的学习内
容，也是近几年中考的热点题型。它是一种综合的语言
表达能力的测试，不仅考查了同学们运用修辞的能力，
还考查了同学们联想和想象的能力。仿写句大都围绕比
喻、对偶、排比、设问、反问等修辞格设计，比喻仿写
出现率最高。
主要题型：• 一、照例仿句。
• 例1：仿照例句，请写一个句子：
• 母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵
挂思念是母爱的主旋律。[提示：可以把知识、友谊、
青春等作为写的对象]
• 二、话题仿句（续写）
• 例2：仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一
句。
• 当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习
惯；当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一
种习惯；
•
一、照例仿句。• 这种题型要求仿写的句子与例句之间在内容上
没有内在的联系，只要仿句的句式结构、修辞、
句子内在的逻辑关系与例句保持一致或基本一
致。因此这种题型相对来说比较容易把握。如
例1这个题目就可以像下面这样仿写：
• ①感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是
目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。
• ②友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，
理解，尊重是友谊的主旋律。
• ③青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，
永不懈怠是青春的主旋律。
二、话题仿句（续写）
• 这种题型要求仿写的句子与例句之间既有形式上
的要求，又有内容上的要求。即不仅句式结构要
保持一致或基本一致，而且内容上要有内在的联
系，要注意上下连贯，前后呼应。如例2要求很
清楚，主要是要搞清内容上的要求，它的前句为
面临的反面的不良的处境或表现，后句应从正面
提出应对策略。清楚了这些就可以不难解答了，
比如：当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立
自信是一种习惯，或当一个人志得意满的时候，
他忘记了谦卑为怀是一种习惯。
仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切
友善、生动而不失原意。
提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔
垃圾
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印
什么也别留下。
(1)提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹
(2)提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者
罚款
下列几组解答，请大家分析一下，说出好与
不好理由。
（1）教学楼内 除了安静什么也不带来，除了礼貌什么也别留下。
图书馆内 除了思想什么也不带走，除了美德什么也别留下。
（2）教学楼内不说话，没人把你当哑巴。
喧哗要罚款，打闹进政教。
（3）除了呼吸什么也不发声，除了写作业什么也不动手。
要么把报刊留下，要么把钱包留下。
（4）留一片宁静给他人，留一点沉思给自己。
除了知识，你什么也别带走。
（5）只有麻雀才喜欢唧唧喳喳，只有猴子才喜欢疯打疯闹，你想当麻雀和
猴子吗?
当你偷偷拿走报刊时，不要忘了有一双眼睛盯着你，还有一只写着“
罚款”的手伸向你。
（要求：亲切友善、生动而不失原意）
解题思路
审主旨内容
• 例1：依照下面划线部分的的句式，在横线上写
出内容连贯中心明确的句子。
• 我的父亲用耕耘来书写人生这两个字：清晨，
父亲用响亮的吆喝唤醒了朝霞；傍晚，父亲用
粗朴的歌声送走了夕阳；
• ____， __________________________；
• ____， __________________________。
参考答案：春天，父亲用锃亮的犁播种了希望；
秋天，父亲用坚实的肩收获着幸福。
主旨内容：用形象的语言表示“父亲”是如何
书写“人生”的，紧扣“耕耘”二字。
zèng
审句式结构
• 例句是何种句式：是复句还是单句。
• 如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、
递进、并列等复句关系也应一致；
• 如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、
定、状、补的位置相一致。
审句式结构—例2：在横线上填出恰当的语句，组成
前后呼应的排比句。
春天从天外轻盈地飞回来了，化作雏燕和云雀；春天从
地里悄悄地冒出来了，化作草叶和芽苗；
_______________________ ， ____________ ； 春天化
作一千一万种生命的形式，还化作歌声，还化作微笑，
还化作温暖和美丽的色彩。
参考答案：春天从山间轻快地奔了过来，化作溪流
和湖泊。
内容：春天到来的生命形式的变化、热烈明快的感情。
审句：与前两句形成排比；
单句-春天从天外轻盈地飞回来了，化作雏燕和云雀
结构：主语+状语+谓语，谓语+宾语
例3、仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择
新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相
同）
• 海是水的一部字典：
• 浪花是部首，
• 涛声是音序，
• 鱼虾、海鸥是海的文字。
审修辞格式
要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成
一个完整的意思，四个比喻合理贴切。
简析：海与浪花、涛声是整体与部分的关系，鱼虾、海
鸥与海也有一定联系。
下列答案中哪些是正确的？哪些是不对的？
• 1、童话是文学的一枝奇葩：诗歌是明珠，语言是花
瓣，蜜蜂、蝴蝶是传授花粉的媒介。
• 2、春天是四季的一个乐章：草原是情歌，高山是油
画，小溪、山路是一篇小说。
• 3、友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理
解、尊重是友谊的主旋律。
• 4、青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永
不懈怠是青春的主旋律。
• 5、爱是生命的乐章：坦言是曲，赤诚是情，理解、
呵护是爱的节拍。
例4、仿照下面的例子，造两个句式一致的句
子，意思必须与整体语境吻合。
当葱绿的叶子逐渐变黄、纷纷飘落时，我
们却收获了累累的果实；当圣洁美丽的雪野悄
然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天；
_________ ，_________；______________，
_________。生活中有许多东西如果没有失去，
我们就不可能有新的获得。
参考答案：当光芒万丈的太阳隐退后，我们却欣赏到充满诗
意的月亮；当天真的童年远去时，我们却拥抱了朝气蓬勃的
青春。
审情感基调： 积极乐观
主旨：有失必有得
句式：当（主谓短语）时，我们却（动宾短语）
例5、阅读下面这首小诗，请另选事物进行仿写。要求
符合该物特征，并寄寓一定的思想感情。
小草
没有花朵的艳丽，
没有身躯的伟岸，
却以破土的力量昭示
——什么是顽强。
审用词特点： “艳丽” “伟岸” “顽强”都是褒义
词 水滴
没有大海的浩瀚，
没有江河的奔腾，
却以穿石的不懈告白
——什么是执着。
垂柳
没有松柏的挺拔，
没有梅花的孤傲，
却以柔枝的依依展示
——什么是多情。
参考答案：
句式：没有……，没有……，却……
表现手法：先抑后扬
练习1、模仿下面句子的格式，另写一个句子。
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？
___________________________
要求：1 、句式符合 2 、意思完整 3、意义正
确
一、感悟是心的眼睛，读懂了多少尘封的历史？
二、感动是心的共鸣，见证了多少美妙的真情？
三、记忆是心的储仓，积累了多少珍贵的往事？
四、回忆是心的双手，拾起了多少珍贵的从前？
五、自信是心的航灯，照亮了多少充实的今天？
六、理解是心的桥梁，化解了多少人间的仇恨？
七、理解是心的钥匙，打开了多少封闭的心扉？
八、想象是心的画家，勾勒了多少美好的蓝图？
九、嫉妒是心的腐蚀剂，腐蚀了多少宝贵的友情？
参
考
答
案：
练习2根据以下内容及表达特点，仿写句子填空。
爷爷奶奶，你们是夕阳，但夕阳并不逊色，夕阳的
余辉别有一种魅力。是一弯残月，也要辉映大地；
是一座古桥，也要背负风雨；是______________，
______________，是_____________,__________。
爷爷奶奶,夕阳无限好,何必管它是不是黄昏呢!
审题：
主旨——
句式——
修辞——
情感基调——
用词——
劝老年人奋发向上，发挥余热
是……，也要……
比喻，喻体是一些生命已过大半、时光不多的事物
年老而不消沉、积极乐观
用词优美
参考答案
是一丛秋菊，也要散发芳香；
是一片秋叶，也要装点大地；
是一匹老马，也要驮起重任；
是一株古柏，也要撑起蓝天；
是一眼古井，也要流出清泉。
练习3：仿照下面的拟人手法和句式特点，另写一
组句子。（不要求与原句字数相同）
山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；
路旁的小草，并不因为大树就在身旁而含羞躲藏。
审
题
明确对象——平凡、弱小的事物与大事物
修辞—— 拟人、对比
主旨—— 平凡、弱小而不自卑、逃避
参
考
句
河边的石子，并不因为高山就在眼前而
悄然隐去；
树上的小鸟，并不因为雄鹰就在头顶而
徘徊烦躁。
练习4、仿照示例，写一条张贴在我们教室里的标语。
（美容护肤院招贴）你不能改变容貌，但能够
把握自己。
（教室标语） ___________________________ 你不能预见明天，但能够珍惜今天。
你不能预知未来，但能够把握现在。
（注意：一定二仿三连）
关于对联
• 对联，又称“楹联”、“对子”，它是中华民族传统
文化的瑰宝，是我国人民喜闻乐见的形式，是最具有
汉语言文化内涵和神韵的一种文体。
• 对联最突出的特点就是对仗（是不是可以理解为仿句
呢）：对句和出句字数相等，出句对句字眼不重复，
词性相对（如名词对名词、动词对动词等），停顿也
对应。古时对仗要求很严，既要词性相对，又要词类
相同。所谓词性相对，就是名词对名词，代词对代词，
副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相同，对应位置
的名词类别要相同。只有掌握了这些特点，才会写出
较好的对联。
名题引路：
• 柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑
郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有
很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和
《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒
幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。
• 小石潭凄寒幽静
• 这是今年吉林中考试题，难度较大。它既要运用
对偶规则，又要领悟课文内容，方能对出贴切的
下联。参考答案有“琅琊山蔚然深秀”、“岳阳
楼壮美雄奇” “桃花源和平宁静”等。
• 上联：足智多谋，孔明巧借箭
• 下联：
• 这种题目什么提示都没有，所以此类题难度是最大的，
因为有些学生会感到无从下手。它要求学生有丰富的知
识储备才能解答好。我们要根据对偶要求，搜寻有关知
识对出恰当的下联。如可对“艺高胆大，悟空勇斗魔”，
也可对“义盖云天，关羽私放曹”，还可对“多愁善感，
黛玉悲葬花”。
课堂练习：对对联。
仿句小结想好：
审清题目要求
弄清句式特点
明白修辞方式
写好：
确定主语（对象）
明确内容
连贯语句
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想—————
————————
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想—————
————————
感
谢
捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
（我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界）
（得到一束阳
光、整个太阳；
拾起一片树叶、
整个森林）
微信/支付宝扫码支付