小升初语文考试阅读题完美

五种表达方式 • 记叙、描写、抒情、说明、议论 记叙文六要素： • 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 记叙顺序： • 顺叙、倒叙、插叙 、补叙 • 1. 顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写 （时间先后）。 • 作用：使文章脉络清楚，有头有尾。 • 2. 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进 行叙述。 • 作用：(1) 文章……内容，吸引读者的兴趣，留下悬念 • (2) 文章……内容集中,……对比鲜明 • 3. 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来 情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原 来的叙述。（比如：回忆往事） • 作用：补充（衬托）出文章的……中心内容（人物或 事件），丰富了……情节，深化了……主题。 把握叙事线索 • ——常见的叙事线索有：时间线、地点线、人物线、事物线、感 情线、事件线等。 • 把握叙事线索可以帮助我们理清文章的脉络，对我们进行记叙文 写作也有很大的好处。 找线索： •①文章的标题 •②各段反复出现的事物 • ③文中议论抒情的语句 •④作者的思想感情（变化） • ⑤某一人物的见闻感受 •作用：文章内容井然有序地组合 在一起，人物的思想性格，事情 的来龙去脉。 描写人物的方法（五种）： •语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、 外貌描写（肖像描写） •必须写全，要有“描写”两字 描写景物的方法： •动静结合（以动写静）、 •概括与具体相结合、 •由远到近（或由近到远） • 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： • 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特 点； • 2、推动情节发展（为下文情节做铺垫）； • 3、渲染气氛； • 4、烘托人物形象（性格品质）（或人物心情、 感情）； • 5、突出、深化主题。 • 6、交代作品的时代背景 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接抒情）、 反面（又叫间接抒情） •     “情”、“景”关系区别 •     借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把 要表达的感情通过景物表达出来。 • “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后 的感受是见“情”不见“景”； • “寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正 面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不 见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情 全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情 语。 说明方法（说明文）： • 举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、 摹状貌、引用 •小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 •小说三要素：人物形象、故事情节、具体环 境 • 按表达方式划分体裁有三种：记叙文、说明文、议论文 • 四大体裁是：诗歌、小说、散文、戏剧 常见题型： 某句话在文中的作用： •看这句话的位置，结合上下文推敲作用 • 1文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下 伏笔（记叙类文章），作铺垫，设置悬念（小 说），为下文作辅垫；总领下文；  • 2、文中：承上启下（过渡）；总领下文；总 结上文（或全文）；  • 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记 叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类 文章文、小说） 关键句子主要包括五个方面： • ①点明题旨的句子； • ②描写、议论、抒情的句子； • ③总结全文的句子； • ④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承 上启下作用的过渡句）； • ⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、 夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问， 特别是引用的句子）。 •理解关键句子主要是指能体味 句子所表达的思想感情。如作 者在字里行间流露出的喜怒哀 乐、褒贬态度及思想倾向等。 同时要理解句子在文中的功能、 作用、特点。 •1 、渲染××气氛 • 2 、烘托人物××性格（感情） •3 、点明××中心（揭示主旨） •4 、突出××主题（深化中心） 三想到 “一想到”是否可能采用了某种修辞手法或者某种表现手 法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生 动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明 什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什 么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。 “二想到”是否可能在结构上具有某种特殊的功能（总结 上文、引起下文、承上启下） 三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和 思想内容的制约，还需结合文章的时代背景、主题等内 容加以理解。 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ • 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出 了…… •    形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了…… •    副词（如都，大都，非常只有等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况（表程度， 表限制，表时间，表范围等），换了后就变 成……，与事实不符 概括段意 • （ 1 ） 摘句法：在文中找出中心句作为段意 （有时要中心句进行适当的删改）。 • （ 2 ） 概括法：例 1 ：（记叙的段落）记叙了 + ××人（组织或单位） + ××时××地 + 何 种情况下 + 做×× + 结果。（注意原文强调的 是什么） • 例如 2 ：（描写的段落）描写了 + ××景物 + ××特征。 • 例如 3 ：（议论文）运用××论证方法（或论 据） + 从××角度（方面） + 论证了××观点。 例如 4 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。 （ 3 ） 合并法：有些文段有两个以上的主要内 容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。 给文段拟题： •1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、 看反复出现的句子。、 •2、语言要求简练，一般在6个字左右。 根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： •1、用第一人称：我要，我明白 了； •2、先用一句话概括出自己的看 法或体会，再用两三句话谈谈理 由，可以摆事实、也可以讲道理， 如题目有相关要求，还要注意结 合自己的亲身经历（要列举具体 的事例而不是泛泛而谈）。 句子含义的解答： • 这样的题目语段的赏析首先要联系上下文，不 能孤立起来理解，要抓住修辞方法、描写方法： 句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、 借代、象征等表现方法，结合它们的作用结合 中心而谈；运用了五种人物描写方法、正面描 写、侧面描写、景物描写，也要结合它们的作 用结合中心而谈。 •还要紧扣文章中心或要紧扣住文 章所渲染的特定气氛、表达的感 情、人物形象（人物形象的考察 也是一个常见题型：这是一个什 么样的人：不单指外在形象，还 要点名人的身份、社会地位—— 母亲；老师；孩子；更多指人物 的性格、品质、精神）的特点等。 鉴赏古代诗词 •第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面 入手： •1细读标题和注释； •2分析意象； •3品味意境； •4联系作者。 •第二步，弄清技巧： •1把握形象特点； •2辨析表达技巧； •3说明表达作用。 •第三步，评价内容观点： •1概括主旨； •2联系背景； •3分清主次； •4全面评价。 答题时，要特别注意以下几点： • 一是紧扣要求，不可泛泛而谈； • 二是要点要齐全，要多角度思考； • 三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范 修辞手法的作用： （1）它本身的作用； （2）结合句子语境。 • 1、比喻、拟人：生动形象；  •     生动形象地写出了对象 特性。  • 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；  •     强调了＋对象＋特性  • 3；设问： 引起读者对＋对象＋特性的注意和 思考   •  4、反问：对比：反复：强调了……突出 了……加强语气 句式训练 一、修改病句板块 • 1.陆宇因为精通茶艺，所以博学多才。 • 2·于是，便让一位同学站起来回答问题。 • 3.饮茶品茗开始成为我国传统文化的重要组成部分之一。 • 4·保和殿是举行科举制度的最高一级考试。 • 5·目前，电话是现代最快捷的通讯工具之一。 • 6·无论什么人触犯法律，就要受到惩罚。 修改病句的方法：找病因 • 1·缺主语 • 2·词语搭配不当 • 3·词语重复 • 4·语序颠倒 • 5.关联词使用不恰当 • 6.错别字和标点符号 • 7.句子有歧义 修改符号 有： 1.删除号    2.恢复号    3.对调号    4.改正号      5.增添号     6.重 点号 7.提示号    8.调遣号    9.起段号    10.并段号    11.缩位号   12.前 移号 字 字 文字 文字 字 字 字 文字 文字 文字 文字 文字 ∙∙∙∙ 文字文 字 文字文 字 文字 文字文 字 文字 文字文 字 文字文字 文字文 字 文字 给句子换一种说法： • 1·父亲的话我听得似懂非懂。 • 2.要是用一些符号表示事物，确定下来以后，人们不是可以用来 传达心意、记载事情了吗？ • 3·这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ • 4·陆羽被后人尊称为“茶圣”。 • 5·四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ • 6.这是你的笔记本。 • 7.长城难道不是人类的伟大创造吗？ • 8.功课没做完，不能去看电影。 • 9.这件满是补丁的衣服体现了他朴素的品格。 • 10.父亲的话，我听的似懂非懂。 改转述句的方法 • 1.这个年轻人说:“我不能不劳动就得到这些食物。” • 2.国画大师张大千说:“敦煌壁画代表了北魏至元一千年来我们中 国美术的发展史。” • 3.刘老师对小华说:“我把书包缝好了。” 关联词语的使用 • 1.影视作品( )能给人艺术的感受，( )欣赏的过程却是瞬间的、 粗略的。 • 2.鲁迅( )爱惜自己的时间，( )也爱惜别人的时间。 • 3.( )遇到多大困难，他( )不灰心。 • 4.老师( )重视提高我们的文化素质，( ) • 1．（ ）把死苍蝇拴在线上，在青蛙跟前掠过，青蛙（ ）会跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。 • 2．（ ）站得高，（ ）能看得远。 • 3 （　 ）答应了，你（ ）应该办到。 • 4．山上开满了杜鹃花，（ ）花朵还是叶子，（ ）比盆栽的显得有精神。 • 5．（ ）奶奶满头银发，（ ）行动十分利落。 • 6．今天早锻炼（ ）打乒乓球（ ）跳绳？ • 7．大渡河（ ）水流湍急，（ ）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。 • 8．赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良，（ ）能注意锻炼身体，（ ）有希望成为“三好”学生。 • 关联词语可分为8种类型： • 1并列句。各分句间的关系是平行并列的， • 如：“这衣裳既漂亮，又大方。” • 常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不 是）、不是……而是……等。 • 2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序， • 如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。 • 常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。 • • 3递进句。分句间是进一层的关系， • 如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用的关联词语有：不但（不 仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。 • 4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种， • 如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” • 常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要 么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……等。 • 5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。 • 如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” • 常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。 • 6因果句。分句间是原因和结果的关系， • 如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” • 常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以…… 是因为……等。 • 7假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。 • 如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” • 常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……等。 • 8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果， • 如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” • 常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、 凡是……都……、除非……才……等。 8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果， 如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只 有……才……、凡是……都……、除非……才……等。 成语盘点1 •战国： 完璧归赵（蔺相如） 围魏救赵（孙膑） 退避三舍（重耳） 毛遂自荐（毛遂） 负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括） 卧薪尝胆（勾践） 杀妻求将（吴起） 高山流水（俞伯牙、钟子期） •秦 ： 一字千金（吕不韦） 指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图 匕见（荆轲） 悬梁刺股（苏秦、孙敬） •汉 ： 四面楚歌（项羽） 约法三章（刘邦） 孺子可教（张良） 金屋藏娇（刘彻） 投笔从戎（班超） 多多益善（韩信） 诗词复习 病句的类型 和修改 • 一、常见的病句，归纳起来有以下十种： （一）成分残缺     成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表 达的意思不明白的一种病句。例如： 1、“下课了，在操场上玩游戏。” 2、“我们学校书法竞赛活动。” 3、“老师在认真地为我们批改。” 句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语， 这三种现象都犯了成分残缺的毛病。 • （二）用词不当     用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当， 或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义 词错用而造成的一种病句。例如： 1、 在这次比赛中，他取得了优异的成就。 2、 他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。 3、 隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。 • （三）搭配不当     搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如： 1、“秋天的北京是美丽的季节。” 犯了主谓搭配不当的毛病。 2、“我们要改进学习态度。” “改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与 “态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。 • （四）词序混乱 词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或 想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象。 例如： • 我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。” 这个句子要表达的意思是 “我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。” 而原句颠倒了词语的顺序，造成了语病。 • （五）重复累赘 重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语， 显得多余累赘的一种语病。例如： • “我们正在观看优美漂亮的舞蹈。” “优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语， 在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了， 只要选用其中的一个意思就明白了。 病句改错练习 • 经过这次活动，使我受到了深刻的教育 • 红军长征时期的生活非常艰巨 • 星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画 • 我们要学习他刻苦钻研认真学习 • 那个房间非常宽敞得很。 • 松树屹立在陡峭的险峰上。 • 集邮对我特别感兴趣。 • 解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。 • 《草原》的作者是老舍写的。