初中语文统编版(部编版)八年级上册第四单元14 背影 说课稿
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初中语文统编版(部编版)八年级上册第四单元14 背影 说课稿

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时间:2021-09-19

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资料简介
《背影》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!我说课的题目是《背影》。下面,我将从教材,方法,教学过程,板 书设计四个方面来对本节课进行解说。 一、说教材 《背影》是人教版八年级上册第四单元的一篇精读文章,作者朱自清。(板书: 课题,作者) 本单元是散文单元,这篇文章是一篇写人记事的散文,最大的特色是用细节描 写和朴实无华的语言抒发浓浓的父子深情,是散文中的精品。它是本单元第一篇课 文,对学习和掌握散文相关知识起到基础性作用。 结合新课标要求,我设计了以下教学目标: 1.感知父亲形象,体会父子情深。 2.学习文章通过细节描写和朴实深情的语言刻画人物、表达主题的方法。 3.感悟亲情,增进对父母的理解,培养孝亲的传统美德。 基于这样的目标,确定了本课的重难点: 重点:感知父亲形象,体会父子情深。 难点:学习文章通过细节描写和朴实深情的语言刻画人物、表达主题的方法。 二、说方法 为了达成目标,把握重点,突破难点,我将运用以下教和学的方法: 品读法、探究法、讨论法、圈点勾画法。 另外,我还准备采用多媒体设备来辅助教学。 三、说教学过程 依据学生语文学科素养培养的基本要求,我将按照以下四个环节来展开我的课 堂教学: 第一环节:导入 导入语:秋日的一天,一位老人把椅子挪到窗前,在昏黄的日光下读着儿子写 的文章,老泪纵横,这是一篇怎样的文章?让我们走进《背影》。 设计意图:用教材 77 页提供的材料作导入,充分挖掘教材内容,唤醒学生的情 感体验。 第二环节:整体感知 理解是学习的基础,我范读课文,要求学生认真听且圈点勾画,思考问题:这 篇散文散在哪些人和事上,表现了怎样的主题。 学生会找出回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。其中车站送行最为具体, 写了父亲叮嘱茶房、看行李、讲价钱、拣座位、买桔子等几件琐碎的小事。还写了“我” 的感动,表现了父子情深这一主题。 这里我引导学生明确文章是以背影为线索,串联起了这些人和事。并且顺势点 拨出这就是散文的文体特征,形散神不散。 设计意图:锻炼学生的听、说能力,完成对课文的整体感知,了解文体特点。 第三环节:研读赏析 此环节,我设置两个问题,主问题是读出细节中的父亲,感受父爱。 接下来,请学生自由朗读文章,小组合作交流寻找答案,注意在品读中感悟, 在咬文嚼字中体会。 学生会找父亲语言的细节。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”去 世的是父亲的亲娘,最该得到安慰的该是父亲,但他却反过来安慰儿子。 我引导:这是父爱的无私。(板书:无私) 学生还会找出父亲动作的细节,“两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显出努力的样子”,从“攀”、“缩”“倾”等一系列动词上面可以看出父亲买 橘子的艰难。可即使这么艰难得来的橘子,父亲也并没有舍得吃,而是“将橘子一股 脑儿放在我的皮大衣上。” 我引导:这是父爱的伟大。(板书:伟大) 学生还会找到父亲信件内容的细节。“我身体平安,惟膀子疼痛厉害......大去之 期不远矣。”这里可以看出父亲此时已经病重,但他为了不让儿子担心,只用一个“惟” 字轻描淡写自己的病痛,把所有的痛苦都化于无形。 我引导:这是父爱的悉心。(板书:悉心) 我小结:父爱就体现在这些细节和朴实无华的语言上,要学会这些刻画人物、 表达主题的方法。至此,依据以上的阅读方法,我会让学生继续阅读、思考、交流。 在完成对父亲的形象分析后,我提出次问题:品读“泪水中的我,感悟深情”。 (板书:泪水) 这里我引导学生体会儿子流泪的心理。同样要求用品读父亲的方法来品读儿子。 最后师生共同总结,写“我”是为了衬托父亲。用“我”的泪水托起了背影,托起了父 爱。 设计意图:通过不同形式的品读,指导学生阅读方法,培养学生的阅读能力, 解决本课重难点。 第四环节:拓展延伸布置作业 我引导学生在课上谈对父爱的认识,在课下运用本课学到的方法写自己的父亲。 《背影》一文很浅也很深,人生经历的越多,读出的东西就越多。最后我让学 生依据课文,联系自身实际从散文体例的理解与建构,人物形象的鉴赏与感悟,孝 亲文化的理解与传承等方面进行总结交流。 设计意图:全面提升学生语文学科核心素养。 四、说板书设计 我的板书既简洁,又突出重点,显著提高教学效率。 我的说课到此结束,感谢各位评委老师!

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