人教版高中政治必修三4.1《传统文化的继承》教案

2019-2020 年人教版高中政治必修三：4-1 传统文化的继承教案 【教材分析】 本框是人民教育出版社出版的《文化生活》第二单元第四课第一框内容。据《课程标 准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，继承传统文化的表 现，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图片文字 和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步 批判继承传统文化的能力。 【学情分析】 在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们 的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，让学生感受中国传统文化的博 大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。 【教学目标】 一、知识与能力目标 通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其 影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生 活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。 二、情感、态度和价值观目标 通过赏析生活中的传统文化，特别是梁河本地的传统文化，领悟中国传统文化的价值， 激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看 待传统文化价值的态度”。 【教学重难点】 重点：传统文化的在今天的特点，辩证看待传统文化。 难点：传统文化作用的双重性。 【教学方法】 小组讨论法、小组展示法、归纳法、教师点拨 【教具设计】 多媒体（视频、音频、图片）、黑板、粉笔、小黑板 【教学过程】 一、导入 教师活动：PPT 播放 4 月中旬本校组织的嘎秧舞视频，引导学生思考嘎秧舞属于我们对中 国传统文化哪方面的继承。 学生活动：认真看视频，思考嘎秧属于我国传统文化中的那个方面。 课前播放学生亲身参与的嘎秧比赛视频，引起学生共眠，激发学习兴趣，把学生注意力 吸引到课堂上来，进而积极的参与到课堂学习中来。 二、教学过程 教师活动：通过 PPT,运用多组图片展示我国对传统文化继承的前三个表现（传统习俗、 传统建筑、传统思想），并充分运用梁河本地资源和信息，展示“泼水节”的嘎秧和泼水， “阿露窝罗节”的蹬窝罗等传统观习俗；展示梁河“土司大院”和“李根源故居”对传统建 筑的继承；展示梁河“葫芦丝”和“皮影戏”对传统文艺的继承。 学生活动：积极回答，勤思考，做笔记补充。 运用色彩鲜明的图片，紧紧吸引着学生的眼球，从同学们所处的环境入手，引导同学们 回味生活，从本地资源入手，让学生容易接受，感觉亲切，激发学习兴趣，并且会更容易把 握知识点。 教师活动：运用 PPT 展示我国国学精品《弟子规》音频，向学生展示我国传统思想的博 大精深，讲解对传统文化继承的第四个表现：对传统思想的继承。 学生活动：积极参与，积极回答问题。 借助音频来讲解知识点，使枯燥的知识点具有趣味性，使学生真正能做到“快乐学习”。 ◆ 活动探究一： 教师活动：通过介绍中华儿女不管身在何处都把春节视为第一大节日，请学生合作探究 “传统文化的特点”。 学生活动：以小组为单位，进行合作探究把合作探究写在小黑板上。 教师活动：深入到学生讨论中，进行点拨、指导，请二到三个小组进行探究结果的分享。 学生活动：积极发言，运用小黑板分享小组探究结果。 教师活动：对学生探究和展示进行总结。 通过小组合作探究的方式，使课堂教学互动能真正的“动起来”，采用合作探究的方式，培 养学生自主探索的能力和学习习惯，增强学生学习的主动性和积极性， 进一步提高学生的 课堂参与度。 学生活动：完成例一和变式训练一，分享解题思路，做“小老师”。 教师活动：对学生的思路分析进行点拨，鼓励。（回答的好的要适当夸奖）。 让学生分享解题思路（学生之间的思路更具有相通性），做课堂小老师，把课堂还给学生， 充分发挥学生课堂主体性；多鼓励和夸奖学生，不吝啬对学生的赞美，调动学生的积极性和 创造性。 ◆ 活动探究二 （思想大碰撞）： 教师活动：请学生以小组为单位进行探究“正方：传统文化是财富，对现实生活起积极 作用，应全盘吸收。”和“反方：传统文化是包袱，对现实生活起消极作用，应全盘否定。” 观点，并得出本组对传统文化的态度。 学生活动：学生积极讨论，各组之间进行辩论，形成“思想大碰撞”。 教师活动：对学生的讨论和观点展示进行点播和总结，引出传统文化的“双重作用”和我 们对传统文化的态度。 让学生进行合作探究和辩论，让学生之间产生思想的碰撞，既培养了学生的探究能力又强 化了学生的合作意识，并且大大提高学生的课堂参与度亲身参与探究得出的知识，更是令人 记忆深刻。 学生活动：完成例二和变式训练二，积极分享解题思路。 教师活动：对学生的思路分析进行点评，鼓励。 三、课堂小结（我收获，我快乐！） 教师活动：请学生自己到讲台上，对本堂课所学知识点进行总结，做课堂“小老师”。 学生活动：积极争取上讲台带领同学们总结。 学生能自己把本节课所学总结出来，也就意味着掌握了知识点，这样的方式学生乐于接受， 并能积极参与其中。 四、目标检测 教师活动：当堂发放目标检测，要求学生 4 分钟内完成目标检测。 学生活动：独立完成目标检测。 教师活动：对目标检测有问题的题目进行讲解或者请做对的学生分享解题思路。 教师活动：布置学生完成课后巩固，下次课检查并讲解。 讲练结合，效果更佳。当堂检测所学的知识点，检测学生对所复习内容的掌握程度，也 能促进教师进行反思教学，进行复习策略的调整；讲解疑问，利于帮助学生解惑；布置课后 作业，利于学生课后对所复习内容进行巩固。 【板书设计】 传统文化的继承 主板 副板 1、是什么 2、表现： 传统习俗 梁河传统习俗 传统建筑 建筑······ 传统文艺 文艺······ 传统思想 思想······ 3、特点: 相对稳定性 鲜明的民族性 继承性 4、双重作用： 积极作用 消极作用 5、正确态度： 取 其 精 华 去 其 糟 粕 批 判 继 承 古 为今 用