人教版三年级语文上册《给予树》教学设计板书设计优秀教案

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 人教版三年级语文上册《给予树》教学 设计板书设计优秀教案 人教版三年级语文上册《给予树》教学设计板书设计优 秀教案 “给予树”教学设计 新抚区千金小学曲孝玲 教学内容:选自人教版义务教育课程标准实验教科书 “语文”三年级上册第八组课文的第 31 课《给予树》。 教学目标： 知识与技能：继续认识 10 个生字，会写“予、宽、买、 卡”4 个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意 思。 过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心；合作 探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。 情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情 心，培养关爱他人的感情。 教学重点： 通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的 美好品质。 教学难点： 理解课文的最后一段话。 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．复习字词 师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文（手指写好 的课题说）。首先，检查大家对字词的掌握情况。（出示重点 词语） 师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语（指名读， 随机指正） 生：按照教师提示个别朗读 师：能做个“拥抱”的姿势吗？课文中指谁和谁拥抱着？ 生：学生做“拥抱”姿势。 师：“圣诞节”在哪一天？ 生：12 月 25 日。 师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——（生：春 节），是一个非常快乐的节日。 师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。 生：字形，予——矛买——卖 ；字音，给担即 师：我们一起准确地读读这些词语。 生：根据教师所指的易错内容集体读。 2．了解内容 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解 会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容，了解了 “在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。” 谁愿意叙述一下这个故事？教师提示：如果有困难，可以结 合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。 生 1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买 了一个洋娃娃。 师：你能简单地概括事件。 生 2：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中 心看到一棵给予树，她用妈 妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知 道后很感动。 师：你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程 来叙述，让人清楚地了解故 事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。 二、情境导入 （出示：金吉娅图片与小声配乐） 师：看，这就是那个令妈妈十分感动的小女孩——金吉 娅，一个可爱的女孩子！相 信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每 一位孩子！ 有这样一句话：“一个容易被感动的人，一定是一个幸 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 福的人，一定是一个善良的人，也一定是一个纯洁的人！” 三、 情境感悟 1.布置阅读要求 师：那么，就让我们一同走进课文，找出文中令人感动 的地方轻轻地画下来，并说说你感动的原因或者从中体会到 了什么？ 接下来，大家就用“一边读一边思考”的方法读书，老 师建议大家采用轻声朗读的方式，有利于思考，而且不影响 别人。 2.学生自读课文（教师巡视） 3．组织汇报（音乐停） 从你们笔直的小胸脯，看出来你们已经准备好了，让我 们一同分享彼此的感动！ 教师根据学生汇报进行及时梳理： 第 1 自然段：姊妹之间的相互探听，体现了亲情——第 2 句话 妈妈对孩子的担心，体现了对孩子的爱——第 3 句话 （注意指导朗读） 第 2 自然段：妈妈将 100 美元分给 5 个孩子，体现对孩 子的爱——第 1 句话 第 3 自然段：哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦，体现 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 了家庭的融洽——第 2 句话 如果直奔第 4 自然段，可以进行以下处理： 师：你能读读这部分吗？ （生读后不说了） 师评价：你的感动理由很简单，如果能结合具体词句来 体会就更好了。谁接着谈谈： 1 句.从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对 家人的体贴 2 句.“援助中心”的理解 师：知道援助是什么意思吗？ 生：帮助。 师：那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构？联系 你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的，想一想有哪 些人需要援助？ 生 1：在大街上乞讨的人需要援助。 师：是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他 们。 生 2：失学的孩子需要援助。 师：对失学儿童的援助我国有著名的工程——希望工程。 生 3：卖火柴的小女孩需要援助。 生 4：受灾的人们需要帮助。 （如果学生没有谈到这句话，可以适机处理：文中两次 提到“援助中心”，它是干什么的呢？） 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 3、4、5 句重点词：“一直盼望”体会这是一个可怜的女 孩 师：我们不认识这个小女孩，不知道他长什么样，不知 道他家里的情况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在 知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下， 这是一个怎样的女孩？ 生：她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单。 师：你怎么知道的？ 生：一直盼望 她什么都没有 师：你很会想象，“联系上下文”理解，是一种很好的 阅读方法。 生：她生活在很偏僻的地方，没有伙伴。 师：圣诞节快到了，这个小女孩寄给“援助中心”一张 卡片(放 音乐、小女孩、卡片) 你能想象一下，她会写些什么吗？ 生：（想象交际） 师：老师根据课文内容也做了想象，听，她是这样写的: （播放小女孩的话） 师：孩子们，如果这个小女孩来到我们中间，你会怎样 想？怎样做呢？ 生：可怜，我送给她一个（师：有同情心） 生：我把她接回家（师：有爱心） 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 师：小金吉娅和你们一样，把妈妈给的 20 美元几乎用 尽，买了一个洋娃娃，送到了援助中心。 老师有个问题想问大家，金吉娅家很有钱吗？你怎么知 道的？ 生：（联系前文第 1、2 自然段体会）朗读这部分内容 师：家里不宽裕，却给小女孩买了洋娃娃。如果你是金 吉娅，当时决定帮助别人时心理怎么想的？但面对家人时， 内心却是复杂的。谁再来读读。 师：这位同学读这段话的时候声音并不大，而且速度还 很慢，这是为什么？ 生：因为金吉娅心里很难过。 师：她明明做了一件好事，为什么还要难过呢？ 生：因为妈妈当时还不知道她干了什么，妈妈的误会让 她难过。 师：可是，一回到家，她就开始向妈妈解释了呀？ 生 1：她也不知道妈妈是否同意她的作法，所以说话的 时候底气不足。（感情读） 生 2：我认为是因为金吉娅的钱不够了，不能给哥哥姐 姐买礼物了，所以有点难过。（感情读） 生 3：在她的心里，哥哥姐姐和那个陌生的女孩一样重 要，但是“忠孝不能两全”，(笑声)她也是思考了一番才作 出这个决定的。 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 师：你能从中看出金吉娅是个怎样的女孩吗？ 生 1：金吉娅是个善解人意的女孩。 生 2：金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体 不好，所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相. 师：（做“恍然大悟”状）原来是这样！你也是个懂事 的孩子，一下子就读懂了金吉娅的心。 生：金吉娅是个善良美丽的女孩子。 师：你这里所说的“美丽”指的是她有一头漂亮的金黄 色的打着卷儿的头发吗？ 生：我觉得她的心灵和外表一样美。 师：美得和谐，美得统一。 （适机板书：善良仁爱同情体贴） 师：面对这样一个女孩，妈妈怎能不激动呢？怎能不欣 慰呢？ （投影打出最后一段：我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞 节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情 和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。） （师生齐读） 师：什么叫如愿以偿？ 生：就是愿望实现了。 师：愿望得以实现，就叫如愿以偿。 4.深化课题 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 师：孩子们，现在如果请你给“给予树”再起个名字， 你会起什么呢？ （出示：给予树是一棵 的树。） 生 1：给予树是一棵挂满希望的树。 生 2：给予树是一棵充满梦想的树。 生 3：给予树是一棵能让人梦想成真的树。 生 4：给予树是一棵挂着卡片，卡片上写着心愿的树。 师：是啊，给予树是一棵挂满了心愿的树，是一棵充满 了梦想的树，是一棵神奇的树，能让孩子的梦想成真，愿望 实现。 四、拓展延伸 师：那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢？ 生：在援助中心。 （多媒体：在《让世界充满爱》（或《相亲相爱》）的背 景音乐中，播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片） 师：给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体 贴之树，这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女 孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、 同情和体贴。孩子们，给予树到底在哪里呢？ 生 1：在我们的心里。 生 2：在每个需要帮助的人那里。 师：是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 的世界充满爱，充满温暖！ 五、布置作业 1.将《给予树》讲给家人听。 2.收集给予他人以帮助的故事，召开“爱心故事会”。