认识秒
教学目标：
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立 1 秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维
的发展。
教学重点、难点：
通过观察秒针走 60 个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1 分=60 秒
教具准备： 实物钟、钟面模型
教学过程：
一、情景导入：
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟面上有三根针时针、分针、秒
针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）
二、思索探究：
1（1）认识秒针
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单
位——秒。
秒针走一小格是 1 秒。
（2）体会 1 秒
① 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴
答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个 1 字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也
是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多
事情呢
（3）1 秒的价值。
师：短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，
很多现代化的工具 1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程，
谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师： 飞机每秒约行 250 米，
火车每秒约行 55 米，
小汽车每秒约行 20 米，
喷气式飞机每秒约行 500 米，
卫星每秒约行 7900 米，有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次（举几个具有说服力的数据说明
1 秒钟的价值）
所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1
分、每 1 秒。
2 认识几秒。
(1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是 5 秒）
同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从 1 走到 2，经过了几
个小格，就是几秒？
生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了
几？
生：我写一个“针”字，秒针从 3 走到 4 经过了几秒？
生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从 5 走到 8 经过了几秒？
生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒。
师：时间很珍贵，在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上，刘翔以 12 秒 91 获得男子 110 米
栏世界冠军。在微不足道的还不足 13 秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国
争了光，如果他慢上 1 秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会
告诉你：1 秒，对他来说无比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（ ）秒
②跳绳 20 下用（ ）秒
③从教室前面走到后面用（ ）秒
3 探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12 个大格，60 小格）是多少秒？（60 秒）
为什么是 60 秒呢？（秒针走 1 小格是 1 秒，走 60 个小格有 60 个 1 秒，也就是 60 秒）
（2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走 60 个小格，分针走几个小格，你发现了
什么？
（秒针走 60 个小格，也就是一圈，分针走 1 小格，也就是 1 分=60 秒）
1 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书：1 分=60 秒
师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么
变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：1 分=（ ）秒 秒是比分更小的时间单位。
4 小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分=60 秒。
5.在什么地方还见过秒？
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示 8：15：59。猜猜看，接下来电子表上会
显示什么？为什么？电子表再显示 8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.“想想做做”第 1、2、3 题
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从 1 数到 60，看谁用的时间最接近 60 秒。
（3）用 30 秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。）
2. “想想做做”第 4 题
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第 5 题
出示表格，50 米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
4.在（ ）里添上时、分或秒
（1）夏天午睡大约 1（ ）
（2）小芳吃饭大约要 25 分钟（ ）
（3）脉搏跳 10 次用了 8（ ）
（4）一节课的时间是 40（ ）
5.一人唱一首歌要用 3 分钟，5 人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
五、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是 1 秒
1 分=（ 60 ）秒
教后反思：
第 2 单元
教学目标：
1. 进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2. 会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画
出钟面上的时针和分针。
教学重点：
准确地读出钟面上的时间。
教学难点：
用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教学准备：教具钟、学具钟、秒表。
教学过程 ：
一、知识再现
谈话：通过这一单元的学习我们知道了：
1 时=（ ）分，1 分=（ ）秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。（板书：
练习二）
二、基本练习
1． 完成“练习二”第 1 题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。
2． 完成“练习二”第 2 题
你知道它们的大小吗？
3． 完成“练习二”第 3 题
谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从 12 拨到 4，注意观察分针走了几小格？
想一想走了多长时间？如果分针从 12 走到 7 呢？自己操作试试。如果是时针从 12 走到
5，走了几大格？要走多长时间？走到 8 呢？
4． 完成“练习二”第 4 题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从 12 数是几小格，就是几分。
5． 完成“练习二”第 5 题
根据时间画上分针， 先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
三、综合练习
1．完成“练习二”第 6 题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
2．完成“练习二”第 7 题
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间
自己在干什么。
3．完成“练习二”第 8 题
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？
4．完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？
四、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？
五、课堂作业
补充：
1、小红早上 8 时开始上课，一节课 40 分钟， 课间休息 10 分钟，再过（ ）分钟，正
好过了 1 小时，这时是（ ）时。
2、老师也出几道考考大家。
填空：
（1）钟面上有( )个大格，( )个小格。
（2）时针走 1 大格是( )时。
（3）分针走 1 小格是( )分，走 1 大格是( )分。
（4）时针走 1 大格，分针正好走( )圈。
（5）1 时=( )分
（6）1 时=（ ）分，60 分=（ ）时。
（7）时针从 12 起走到 2，要走（ ）小时；
从 12 起走到 9，要走（ ）小时；
从 12 起走到 5，要走（ ）小时。
（8）分针从 12 起走到 3，要走（ ）分；
从 12 起走到 7，要走（ ）分；
从 12 起走到 11，要走（ ）分。
3、老师这里还有两道思考题，你会做吗？
（1）几时整时针和分针重合？
①3 时 ②6 时 ③9 时 ④12 时
（2）几时整时针和分针组成直角？
①3 时 ②6 时 ③9 时 ④12 时
微信/支付宝扫码支付