冀教版二年级观察物体教学设计

★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 9 冀教版观察物体教学设计 教案教学目标一、知识目标：1、结合具体情境，经历从 不同方向观察由两个实物组成的物体的过程 2、能够辨认从 不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形二、能力 目标：培养学生的观察能力，思维能力，动手能力，发展学 生初步空间观念三、情感目标;判断观察物体的方向，感受 实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念教学重点 会从前、后、左、右观察物体，并能辨认观察到的图形教学 难点画出观察到的图形教学用具暖壶，杯子教学过程一、创 设情境师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有关的事情 找几个人发言，教师给予积极的评价二、观察活动 1．让学 生看书观察情境图，交流从图中看到了什么使学生在老师启 发下，了解图中的所有信息找人回答，如果有的情况学生没 有说到，教师可引导学生观察 2．启发学生认真观察情境图， 并想象四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？给学 生充分表达不同意见的机会教师进行启发性引导找学生回 答四个小狗从四个方向看到的，学生回答可能不完整，只要 意思对就可以如果有的说不出，教师可进行引导如：哈利看 到树的哪边？多多能不能看到树，能看到树的哪一部分？为 什么？3．让学生观察教材中的四幅图，提出“判断这四幅 图分别是谁看到的？和说一说你是怎样判断的”要求，让学 生充分表达自己的想法三、自主画图 1．教师谈话提出画图 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 9 的要求，让学生以小组为单位，按照情境图摆好暖瓶和杯子， 然后让学生画出自己看到的暖壶和杯子给学生一定的画图 时间师：刚才，同学们观察了书上漂亮的图，现在我们来画 一幅图请同学们拿出老师为你们组准备的暖壶和杯子，照老 师这样摆好教师按照书上的情境图摆好暖瓶和杯子学生可 以在四个不同方向坐下学生摆暖壶和杯子，教师巡视，观察 学生摆放得是否正确，指导学生坐好位置师：好!请每名同 学画出你看到的暖壶和杯子学生做画，教师巡视 2．展示、 欣赏学生画的作品先请一人展示，然后让相同位置的人展 示、评价四、辨认图形 1．教师谈话引出课本上画暖壶和杯 子的情境图，先让学生观察并说一说图中有谁然后，提出大 头蛙的问题，并要求说明判断的理由 2．教师提出“如果从 上面看，会看到什么形状？”的问题，让学生想象并用自己 的语言描述教师不评价学生的回答 3．让学生观察桌上的实 物，验证自己的想象师：现在，请同学们观察各组桌上的暖 壶和杯子，看一看从上面会看到什么形状，和你想象的一样 吗？学生观察，得出结论，再描述一下五、练一练 1．练一 练第 1 题先同桌讨论，再全班交流，重点让学生说一说自己 判断的理由 2．练一练第 2 题先让学生独立判断、填空，再 交流 3、练一练第 3 题分组进行，鼓励每个学生说出从前面 和右面看到的图形，并试着画出这些图形(学生独立完成， 教师巡视个别指导交流时，让学生说一说你是怎么填的)观 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 9 察物体一、单元教材分析：1.编者意图:本单元是本套教材 第三次安排观察物体的内容在第一学段学生已经知道了从 不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同 方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体， 并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习本单元的学 习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨 认从不同角度看到的平面图形二、观察由四个、五个小立方 体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形《数学课程 标准》对本学段“观察物体”的具体要求是：“能辨认从不 同方位看到的物体的形状和相对位置”这就是说，对“观察 物体”的要求已经不仅仅局限于“从某一面观察物体，描述 看到的形状”这一基本层面，而要求学生“能够辨认、想象 从不同方向观察看到的形状和物体的相对位置，这对学生的 数学思考、空间观念、空间想象力等都提出了更高的要求， 同时，也是培养学生的观察能力，发展学生的空间观念的极 好机会 2.教材结构:观察由两个实物组成的物体，辨认从不 同角度看到的平面图形观察由四个、五个小立方体组成的立 体，辨认从不同角度看到的平面图形 3.已有的知识和经验: 学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不 一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个 小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上 进行学习二、单元教育目标：1.经历从不同角度观察物体的 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 9 过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状 2.经历按要求搭 立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述 从不同角度观察立体看到的平面图形的形状 3.能根据平面 图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直 观经验，发展学生初步的空间观念 4.在操作、观察等活动中， 体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学 习数学的信心和兴趣三、单元的知识点：观察由两个实物组 成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形观察由四个、五 个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形 四、单元的重难点：重点、难点：辨认从不同角度看到的平 面图形课时备课第一课时 1．教材结构观察由两个实物组成 的物体 2．编者意图:教材安排了两个活动活动一，设计了一 个充满童趣的四个“小狗回家”的情境和四幅从不同方向看 到的图画先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图 分别是谁看到的教学时，可先让学生说一说每个小动物回家 时，会看到什么，再判断活动二，呈现了三个小朋友画暖瓶 和杯子的情境图以及他们画的三幅图画教学时，可采取不同 的方式组织进行如，准备实物，先让学生讨论从不同方向观 察，会看到什么，再判断给出的三幅画是谁画的然后，提出 兔博士的问题，让学生想象并交(转载于:海达范文网:冀教 版观察物体教学设计)流“从上面看到的会是什么样的图形” 也可以教师给学生分组并提供实物，让学生实际画出自己所 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 9 看到的暖瓶和杯子的平面图，然后再判断教材上三幅画是谁 画的，是从哪个方向看的，最后讨论兔博士提出的问题 3. 已有的知识和经验:学生已经知道了从不同方向观察物体所 看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正 方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的 平面图形的基础上进行学习 4．本课的知识点、重难点知识 点、重难点：观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度 看到的平面图形第二课时 1.教材结构观察由四个和五个小 立方体组成的立体 2．编者意图用 4 块小立方体搭立体，教 材设计两个层面的活动，活动一，让学生把 4 个小立方体任 意搭在一起，在交流学生不同搭法的基础上，引导学生从正 面、上面和左面观察自己搭的立体，并说出看到的各是什么 图形活动二，把 4 块小立方体搭在一起，但提出了从前面看、 从左面看所看到的图形的要求也就是让学生根据图形想你 搭成的立体在学生动手搭和交流各自搭法的过程中，初步建 立立体和平面视图之间的联系教材在“试一试”中安排了用 5 个小立方体搭立体的活动先让学生根据给出的从前面看、 从左面看所看到的图形，把 5 个小立方体搭在一起该题具有 很强的开放性和挑战性，教师要鼓励学生动手尝试，引导学 生进行广泛交流和展示，发展学生初步的空间观念 3．已有 的知识和经验:观察由两个实物组成的物体，能辨认从不同 角度看到的平面图形 4．本课的知识点、重难点知识点、重 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 9 难点：观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同 角度看到的平面图形第一单元数学教案学情分析学生在日 常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一 阶段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形 状本课在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生 进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的物体形状是 不同的，使学生能正确辨认从不同方向观察到的简单物体或 两个及一组立体图形的位置关系和形状教学目标 1．能辨认 从不同位置看到的物体形状，初步学会根据看到的形状判断 观察者的位置及物体与物体之间的位置关系 2．能在与他人 交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程 3．让学生 在操作、观察、比较等实践活动中探索新知 4．培养学生观 察物体的兴趣，形成良好的探索学习的情感与态度重点：能 辨认从不同位置看到的物体形状，初步学会根据看到的形状 判断观察者的位置及物体与物体之间的位置关系难点：能根 据观察者的位置辨认物体形状或根据看到的物体形状判断 观察者的位置教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们， 谁知道苏东坡的《题西林壁》？生：横看成岭侧成峰，远近 高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中师：出示课件 多美的山，多美的诗!诗情画意来自作者苏东坡从多个角度 对庐山的仔细观察从哪些角度呢？生：师：回答得非常好! 可能有些同学会纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 9 来？其实，苏东坡通过作这首诗，教给了我们观察祖国大好 山河的方法：从多个角度仔细观察，才能发现庐山奇妙、壮 观的美丽景色这就是我们这节课将要学习的内容——《观察 物体》二、动手操作，探究新知 1、出示课件观察“小狗回 家”教学情境图师：图上画的是什么？指名回答，引导学生 用自己的话说一说所看到的物体师：四只小狗分别是从哪个 方向回家的？指名回答，引导学生发现：多多从房子的左面 回家，贝贝从房子的右面回家，毛毛从房子的前面回家，哈 利从房子的后面回家提出问题出示课件师：这四幅图分别是 谁看到的？你能说出判断的理由吗？解决问题同学之间互 相交流想法，经过讨论，得出结论指名让学生说出结论并说 出理由，同时出示课件知识归纳师：出示课件师：同学们一 起读这个结论生：??活学活用阶段练习题师：为了巩固一下 刚 才 所 学 的 知 识 ， 同 学 们 有 没 有 信 心 考 考 自 己 ？ 生：．．．．．．2、出示课件(１)观察“画暖瓶和杯子”的教学 情境图师：图上画的是什么？指名回答，引导学生发现：图 中丫丫、亮亮、红红三位同学分别在不同位置画桌上暖瓶和 杯子，丫丫在左面画，亮亮在前面画，红红在右面画师：你 能回答丫丫和红红提出的问题吗？生：．．．．．．(２)提出问题 出示课本第２页下半面三幅画师：下面几幅画分别是谁画 的？你能说出判断理由吗？解决问题同学之间交流想法，经 过讨论，得出结论学生口述结论及判断理由老师随时出示课 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 8 / 9 件知识归纳师：出示课件(1、从不同方向画物体，画出的图 形可能是不同的 2、辩认、判断所画图形的观察方向，要根 据图上物体的形状和物体间的位置关系进行判断）师：同学 们一起读这个结论生：??活学活用阶段练习题师：为了巩固 一下刚才所学的知识，同学们有没有信心考考自己？ 生：．．．．．．三、巩固深化，提高能力指导学生完成课本第３ 页“练一练”１、２、３题第１题先让学生独立判断，再组 织学生进行全班交流全班交流时要让学生说说判断的理由 答案：前面、后面、左面、右面第２题师：同学们说的这些 现象都很好，并且都体现了一个问题，那就是要从不同的方 向看，才能全面看清某件事物现在让我们继续来观察一下数 学中我们熟悉的简单几何体先让学生独立判断，再组织学生 进行全班交流全班交流时要让学生说说判断的理由答案：右 面、左面、前面、上面第３题师：今天，所有同学表现得都 棒极了，说的答案都很有道理请同学们认真观察，再用学具 摆一摆，看一看，引导学生认识：从前面看能看到什么，从 右面看能看到什么，看不到什么最后让学生想象一下从上面 看会看到什么形状四、课堂小结通过本节课的学习，你有什 么感受和体会？从不同方向观察由两个实物组成的物体所 看到的形状可能是不同的所以大家也要从不同角度观察、分 析事物师：你学习了从不同方向看，对你做人有何启示？生： 我觉得，不仅看物体是如此，看每个人、每件事也是如此， ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 9 / 9