小学数学六下 圆锥的体积教案 (55)

《圆锥的体积》教学反思 辛立庄一小 杨建勋 《圆锥的体积》一课的教学，教学时我先故事导入激发 学生的学习兴趣，再让学生大胆的猜想圆锥的体积公式，然 后通过实验操作来发现圆锥与等底等高的圆柱之间的关系， 从而得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分 之一，并能运用这个关系计算圆锥的体积，让学生从感性认 识上升到理性认识。 一、让学生经历发现、提问、解决问题的全过程 由于课件很形象直观，学生很快联系到了圆柱的体积， 而且很容易想到应该是几分之几的关系。教师从展示实物图 形到空间图形，采用对比的方法，不断加深学生对形体的认 识。然后让学生动手实验，让孩子亲历教学的验证过程，从 实验中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三 分之 一，从而推出圆锥的体积公式。这样，就有一种 水到渠成的感觉。对圆锥的体积建立了鲜明的印象之后，就 应用公式解决实际的生活问题，起到巩固深化知识点的作 用。 二、让学生在现实情境中体验和理解数学 通过小组合作实验、交流得出结论，亲自去验证自己的 猜想是否正确，既调动了学生的实际操作能力，也通过他们 的实际操作自己得到结论促进了小组的合作意识。大胆放手 让学生动手操作，实验，并完成实验报告单。推导出圆锥的 体积计算公式，并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系。在感知 事物，获取感性知识中，操作与思维紧密结合，加深对圆锥 及体积的认识 1、情感的发展 本节课的教学，摆脱了传统“灌”的教学，从引导学生 发现问题、探索问题，学生在发现中激起兴趣，从探索中寻 找快乐，然后又应用知识解决问题。学生经历了一个探索性 的学习过程，不知不觉地掌握了知识，发展了能力，增进了 对数学的情感。学习变成了一个赏心悦目的活动。 2、思想的发展 教师在教学数学知识的同时，要注意发挥教材本身思想 教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育活动是儿 童认识数学的重要方式。鼓励每个学生积极参与教学活动， 在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践，大胆 探索。