四年级上册数学教案6.4编学籍号:综合与实践冀教版(3)
加入VIP免费下载

四年级上册数学教案6.4编学籍号:综合与实践冀教版(3)

ID:757144

大小:41.5 KB

页数:5页

时间:2021-07-21

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
《课题学习:身份证号码与学籍号》教学设计 一、教学内容分析 《课题学习:身份证号码与学籍号》是本课题学习设想让学生先对身份证 号码作一些调查分析,收集一些有关身份证的资料,认识其中的规律,然后请 学生设计自己学校里学生的学籍号,使每一个学生都有一个相应的号码。通过 这一课题的学习,可以使学生体会分类、排序、归纳等数学思想方法,形成符 号感,体会数学的应用价值,提高合作能力。 二、学生学习情况分析 五年级学生正处于童年时期向少年时期过渡,他们对整个世界充满了好奇, 这种好奇就象干柴,而恰当的激发就象火种,所以教师应该向学生提供充分从 事数学活动的机会,激发学生的学习积极性。当然,由于学生所处的文化环境、 家庭背景和自身思维方式的不同,本节课应尽量让学生动手实践、自主探索与 合作交流,体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与 合作者。 三、教学目标 (一)知识与技能 1、了解身份证在社会生活和管理中的重要作用; 2、经历设计学籍号的过程,进一步体会数字应用的广泛性; 3、经历数学来源于生活,又运用于生活、服务于生活的过程。 (二)过程与方法 1、获得一些分析、研究和解决问题的方法和经验; 2、在实际的调查、分析和设计过程中,体验数字与现实生活和实际工作的 密切联系,初步形成数字符号性的认识。 3、感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大方便,感 受社会管理向数字化管理转化的必然趋势。 (三)情感、态度与价值观 1、通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进数学应用于生活的信心; 2、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 四、教学重点与难点 重点:1、身份证号码与学籍号的编排方法及现实意义; 2、对身份证号码和学籍号中各个数字的理解。 难点:设计和解释身份证号码和学籍号。 五、教法和学法分析 1、教学方法的选择:针对本节课教学内容的特点,以开放式教学方法为指 导思想,采用学生小组讨论和教师适当启发相结合的教学方法。 2、学习方法的指导:学生先自主学习,课前先收集记录生活中可能遇到的 各种类型的编号并了解编号所表示的具体内容;在课堂上通过自主学习、小组 合作学习、相互交流讨论,达到学习成果共同分享与共同成长。 六、教学过程设计 (一)设计理念 以“一尊”“二贴”“三主”“四性”为本节课的设计理念。“一尊”就是充 分尊重学生发言的权利。“二贴”就是教学内容贴近学生的实际,贴近社会生活。 “三主”就是以活动为主,不束缚学生;以发现为主,不替代学生;以鼓励为 主,不打击学生。“四性”就是自主性、探索性、合作性和引导性。 (二)教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一、 课 前 准 备 布置学生收集记录生 活中可能遇到的各种类型 的编号并了解编号所表示 的具体内容。 学生通过各种途径收 集记录如身份证、汽车牌 照、电话(手机)号码、 书籍出版编号及药品生产 批准编号等,能收集到实 物的尽量收集实物或拍照 片。 一是供课 堂上分析、讨 论时用;二是 让 学 生 体 验 到 数 学 来 源 于 生 活 又 服 务于生活,激 发 学 生 的 求 知欲。 二、 合作 交流 获得 知识 1、组织学生分组活动,并布置 任务:各小组针对收集到的不同 类型的编号进行分析和研究,探 索不同编号中的具体数字所代 表的实际意义;重点讨论身份证 号码的相同和不同之处以及身 份证的作用。 2、巡视,启发学生,鼓励那些 对号码有独特见解和认识的同 学说出他们的“奇思妙想”。 3、各组汇报交流讨论情况,鼓 励学生代表作总结性发言。 4、根据学生讨论情况作适当总 结(注意先肯定学生)。 学生畅所欲言,用自 己的语言表达自己的收获 与感受(不一定只停留在 问题本身),并在小组内进 行交流,最后学生代表作 总结性发言。 通 过 讨 论 数 字 形 成 编 号 的 实 际 意义,探索身 份 证 号 码 的 编排方法,获 得知识:在现 实生活中,为 了 把 众 多 的 对 象 区 分 开 来,常用一个 具 体 的 编 号 来 进 行 群 体 中的细化。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 三、 联系 知识 自主 学习 要求学生设计并展示 自己设计的身份证号码。对 学生的设计成果加以肯定 和赞扬。 设计自己的身份证号 码;展示自己的身份证, 并说出自己的设计思路和 解释身份证号码中各个数 字所代表的意义。 让学生经 历 数 学 来 源 于生活,又运 用于生活、服 务 于 生 活 的 过程,提高学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的能力,增强 学 习 的 积 极 性。 四、 动手 实践 合作 探究 1、布置任务:各组讨论学 籍号的作用及学籍号应反 馈的信息;各组分别设计不 同年级和班级学生的学籍 号和自己的学籍号。 2、巡视,参与和指导。 3、肯定和赞扬学生的设计 成果,与学生共同分享成功 的喜悦。 讨论、交流、设计学 籍号,并检查别人设计的 学籍号的合理性;然后各 组推选设计最简洁有效的 最佳设计者展示自己设计 的学籍号,并说明自己的 设计意图及解释学籍号中 各个数字所表示的意义。 培 养学生自主、 合作、探究的 学习习惯,充 分 发 挥 学 生 创 作 的 能 动 性和想象力, 抓 住 初 中 生 好 于 表 现 自 己的特点,提 供平台,让学 生 真 正 成 为 课堂的主角。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 五、 知识 回顾 巩固 提高 组织学生讨论本节课 的收获和感想。 1、分组讨论,畅谈本 节课的收获与感想; 2、小组发言人综合小 组发言情况,谈对本节课 收获和感想。 加深学生 对 本 节 课 知 识 的 总 体 印 象,培养学生 归 纳 问 题 的 能力。 六、 布置 作业 1、向家长说明身份证的作 用,解释家长身份证号码中 各个数字的含义; 2、向家长展示你自己设计 的身份证和自己现在的学 籍号,并解释号码中各个数 字的含义; 3、请为没有和你同在一个 学校或班级的好友设计学 籍号和身份证号码。 学生课外自主学习。 使 知 识 再现,既巩固 本节课知识, 又 培 养 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能力与信心。 七、板书设计 1、身份证号码 2、学籍号 3、数字在生活中的作用

资料: 6756

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料