第三单元 自然界的水
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九年级化学自然界的水.doc

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资料简介
天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 第三单元《自然界的水》教案 课题1 水的组成 一、教学目标:‎ ‎1、通过水的电解实验探究活动、认识水的组成。‎ ‎2、通过自学讨论等形成了解单质、化合物的区别。‎ ‎3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的方法。‎ 二、重点和难点 重点:通过电解水实验活动分析水的组成。‎ 难点:认识事物的科学的思维方法。‎ 三、教学准备 水电解器简易装置,10%的NaOH溶液、火柴、直电流电源、导线、试管、酒精灯、多煤体电脑 四、教学过程 ‎(一)、引入:多彩的水世界 师 生 活 动 意 图 ‎[师]:显示图片资料①第三单元封面;②太空看地球的照片;‎ ‎[师]:谈一谈有关水的话题 ‎[生]:①水是生命之源;②科学家在火星上搜寻曾经有水的证据,就是为了说明有生命存在过;③‎ 让学生感知熟悉的对象,易揭发学习的兴兴趣,让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 水分布很广,但许多地方缺水;④我国治理水,防治水污染等方面有了很大的成就,如山峡工程等。‎ 让学生认识水资源的宝贵。‎ ‎(二)、实验探究:水的组成 ‎[师]:给出水的化学式——H2O,让学生猜测水的组成。‎ ‎[师]:介绍电解水简易装置,接通电源。‎ ‎[生]:观察两极产生气泡,正级慢、负级快。‎ ‎[师]:两级产生的气体是什么?水蒸气还是其它气体?指示学生阅读P45-P46页资料“水的组成揭秘”。‎ ‎[生]:阅读 ‎[师]:我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。‎ ‎[生]:讨论。即然“易燃空气”在空气中燃烧生成水,那么水在一定条件下,能否得到“易燃空气”,如果能设计一个方案从水中得到气体并证明它是“易燃空气”,那就证明了水的组成了。‎ 引导学生猜测,挑起学生思维矛盾,激发学生的探究欲。‎ 引导分析科学家的研究方法;学习科学家的研究思路。‎ 注:重对学生“过程”和“方法”的学习方法培养。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎[师]:从上述思路中可以整理出科学家的探究过程:提出假设——设计方案——探究实验——现象验证——结论推理。‎ ‎(三)、验证推导:水的组成 ‎3、验证推导:水的组成 ‎[师]:演示,氧气的检验方法,氢气的检验方法与验纯知识,引导学生观察水电解器两极结果。‎ ‎[生]:(可能)正极少、负极多;V正:V负=1:2……‎ 观察:正极气体能使带火星的木条复燃,负极气体能燃烧;‎ 判断:两极产生的不是水蒸气。正极产生氧气,负极产生氢气。‎ ‎[生]:水 —— 氢气+氧气 ‎(H2O) (H2)(O2)‎ 氢气 + 氧气 —— 水 ‎(H2) (O2) (H2O)‎ ‎[师-生]:互相共同整理出元素,化合物,纯净物等概念及意义。‎ ‎[师]:以上两个化学反应中你还发现了哪些问题?‎ 两个反应的讨论是高潮,培养学生的科学思维方法和情感,态度价值观。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎[生]:(反应条件、快慢等)、)(节能、环保……)‎ ‎(四)、反思评价 ‎[师]:①我们分析水的组成的实验方法,还有哪些不完善的地方?②有没有更好的方法得到廉价的能源?③你生活中有浪费水的行为吗?‎ ‎[生]:学习自习,理解概念,相互举例理解和深化。‎ ‎[师]:回忆学习过程,小结课题收获:‎ ‎①本节学习了哪些知识(水是由H、O元素组成的、单质、化合物、水、氢气的符号……)‎ ‎②本节课我们学到了什么方法?科学控究的实验的思路:提出假设——设计方案——实验论证 ‎[生]:学生整理出探究的内容和方法,写在教材上。‎ 让学生感悟出新体会 愉快学习 整理学习体会和笔记改变学生的学生方式。‎ 五、板书设计: ‎ 第三单元自然界的水 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 课题1 水的组成 一、 水——氢气 + 氧气 ‎(H2O) (H2) (O2)‎ 正负极:……负极 正极 体积比:…… 2 : 1‎ 分类: ‎ 单 质 化合物 纯 净 物 水是由氢气元本组成的化合物。‎ 二、科学探究的思路 提出假设——设计方案——实验论证——结论推理 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 课题2 分子和原子 一. 教学目标 ‎1.知识与技能 ‎⑴通过实验探究分子的基本性质,认识分子、原子都是构成物质的基本粒子;‎ ‎⑵用微观的观点解释一些生活中常见的现象,了解化学变化中分子、原子的变化情况,培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。‎ ‎2.过程和方法 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 在老师的指导下,学生自己动手完成一些简单的实验(或直观教具展示),了解分子、原子是真实存在的,培养学生的抽象思维能力,通过现象了解分子的本质,使学生享受科学探究的乐趣。‎ ‎3.情感态度和价值观 ‎ 在探究分子、原子的过程中,通过实验现象获得对分子的感性认识,再由理性认识指导感性认识,逐步形成辨证唯物主义世界观。‎ 一. 重、难点 分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种粒子 二. 教学准备 教师:品红扩散实验 氨分子扩散实验 ‎ 学生:(家庭小实验) 等体积黄豆和绿豆混合实验 等体积水和酒精混合实验 ‎ 三. 教学过程 第一课时 ‎1.1 分子、原子是构成物质的离子 师生活动 设计意图 情境引入 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎[教师]通常水在加热的条件下会变成什么?这是什么变化?当地上洒一些酒精我们会感到什么?当漫步在花园中,我们会闻到什么?当走到汽车加油站附近又会闻到什么?‎ ‎[学生]思考、猜想,学生回答。‎ ‎[教师]为什么会有上述现象呢?请大家试着猜想,表达你的意见。‎ ‎[学生]思考、猜想,回答:物质都是由不连续的微小粒子构成的,随空气的流动进入鼻孔,刺激了嗅觉细胞,而出现了上述现象。(其他学生补充)‎ ‎[教师]小结:科学技术早已证明,物质都是由一些看不见的粒子构成的,它们是分子和原子。‎ 利用学生已熟悉的日常生活中的现象,引起悬念,激发求知欲。‎ 引出本课课题 ‎1.2分子的特性 师生活动 设计意图 ‎[教师]指导大家观看课本第48页图3-6和图3-7。分析通过这两幅照片,我们能得到哪些结论?‎ ‎[学生]分子、原子是客观存在的 ‎[学生]分子、原子很小 ‎[学生]分子不是静止的,而是运动的 ‎[学生]分子有不同的形状 ‎ (同学们踊跃发言,各抒己见)‎ 通过观看图片,使学生明确分子、原子是构成物质的粒子,并明确分子、原子存在的真实性。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎[教师]总结学生的发言。引导大家观察探究性实验。‎ ‎★活动与探究 在烧杯A中装入20ml蒸馏水,滴入2-3滴酚酞试剂,得无色溶液。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两只烧杯罩在一起,几分钟后,观察有什么现象发生?这一现象说明了什么?请你用简单的实验证明自己的猜想。‎ ‎[学生]A烧杯内滴入的酚酞试剂要过一会儿才能变红,与B烧杯无关;‎ ‎[学生]大烧杯壁上沾有某种物质,散发出肉眼看不见的粒子,与烧杯A中的溶液接触,使其变红;‎ ‎[学生]烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的粒子,慢慢溶解到烧杯A的溶液中,使烧杯A中的溶液变成红色。‎ ‎★设计方案,进行探究 ‎ ‎①用洁净烧杯C装入20ml蒸馏水,滴入2-3滴酚酞试剂,静置,观察现象;将其单独罩在大烧杯里,观察现象;‎ ‎②‎ 激发学生的求知欲,提高学生探究兴趣与学习能力,培养学生科学的学习态度。‎ 培养学生应用知识,解决实际问题的能力。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 另取两只烧杯,重新配好A烧杯中的溶液,B烧杯中的溶液用蒸馏水代替浓氨水,用大烧杯罩住A、B烧杯,观察现象;‎ ‎③小心闻B烧杯的浓氨水,嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中,滴入酚酞试剂,观察现象。‎ ‎[教师]根据上述实验方案,我们能获得哪些结论?‎ ‎[学生]分析回答。‎ ‎1.3分组实验、合作探究 师生活动 设计意图 ‎[学生]A 组:一杯开水、一杯冷水,同时放入质量相等的品红(少量),观察现象;‎ B 组:各取大小相同的的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住针筒末端小孔,将栓塞慢慢推入。‎ ‎[教师]请大家汇报实验结果,你有何发现?‎ ‎[学生]分子总是不断运动的,温度越高,运动速率越快,‎ 通过合作,形成共识 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎[学生]分子之间有间隔,气态物质的粒子间隔较大,固态、液态物质的粒子间隔小。‎ ‎[教师]投影几种常见分子模型 ‎[学生]认识分子是由原子构成的。‎ Ⅱ本课小结 通过本课的学习,你已知道了什么?‎ Ⅲ板书设计 课题2 分子和原子 ‎1.物质是由粒子构成的。‎ ‎ 构成物质的粒子很小,通常无法看见。‎ ‎2.分子、原子、……等,是构成物质的粒子。‎ ‎3.分子的特性:‎ ‎⑴分子总是在不断运动的。‎ 温度越高,分子运动速度越快。‎ ‎⑵分子之间有间隔。‎ 通常气态物质的粒子间隔较大,固态物质的粒子间隔小。受热后分子间和间隔会增大。‎ ‎⑶分子是由原子构成的。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎1.1探究活动:物理变化和化学变化的本质区别 师生活动 设计意图 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎[教师]1.从分子角度看,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同?‎ ‎2.观察P49氢气与氯气的反应的示意图,仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子?‎ ‎[学生]小组讨论,交流观点(教师参与)‎ ‎[教师]投影演示:水的蒸发和水的分解 情境引入,分析交流。‎ 观看图片,进行比较分析,讨论交流,得出认识。‎ ‎1.2探究活动:什么是分子?什么是原子?‎ 师生活动 设计意图 ‎[教师]黑板上演示《水的分解》、《氢气与氯气反应》、《氧化汞分解》。‎ ‎[学生]对三个化学变化的本质进行比较与分析、归纳与概括,得出对分子、原子的本质认识。‎ ‎[教师]在师生共同讨论中,引导学生总结分子发生改变后,物质化学性质的改变,从而归纳总结出分子、原子的概念。‎ 师生讨论。‎ Ⅱ本课小结 ‎1.指导学生进行知识归纳与整理。‎ ‎2.本节课的收获是什么?‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 Ⅲ板书设计 ‎3.物理变化与化学变化的本质区别 ‎4.分子、原子的概念 ‎⑴原子:化学变化中的最小粒子 ‎⑵分子:保持物质化学性质的最小粒子 课题3水的净化 一、教学目标:‎ ‎1、知识目标 ‎(1)了解实验室净化水的一些基本方法,并能加以利用,解决实际问题。‎ ‎(2)了解硬水和软水及其鉴别方法。‎ ‎(3)设计并完成简单的探究实验。‎ ‎2、能力目标:‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎(1)通过实验探究和小组讨论,培养学生的观察能力,合作能力。‎ ‎(2)通过对净化水的过程初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和方法。‎ ‎3、情感态度和价值观目标 ‎(1)通过对净化水过程的参与,对学生进行关心水,爱护水,珍惜水的教育。‎ ‎(2)感受化学对社会的积极意义,提高学习化学的兴趣。‎ ‎(3)激发学生自主学习的热情和探究欲。‎ 二、教学重点和难点 重点:探究问题的科学方法的形成,解决简单水的净化问题。‎ 难点:探究水的净化的一般过程。‎ 三、教学准备 用品:饮料瓶、纱布、脱脂棉、活性炭、沙石、滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台、玻璃水槽、肥皂水等。‎ 四、教学过程 ‎(一)创设情境,导入活动 师 生 活 动 意 图 ‎[师]:拿出三瓶水分别是汉江水、自来水、纯净水 引入问题:江水能直接饮用吗?‎ 提问:江水、自来水、纯净水有何区别?怎样转化?‎ 设置悬念 引发学生探究欲望 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎(二)新课讲授 ‎[师]:板书:‎ 课题3 水的净化 ‎1、实验室净化水的方法 提问:你了解水的净化方法有哪些?‎ ‎[生]:讨论,回答问题 ‎[师]:学生读课本54页总结归纳实验室净水的方法,静置、吸附、过滤的方法,同时强调过滤的操作要点:一贴、二低、三靠。‎ 演示:过滤操作过程 ‎2、净化水的一般过程:观察水样的特点——分析杂质——设计实验方案——实践活动 ‎[生]:分组实验:‎ A:江水的净化方法 B:湖水的净化方法 C:生活用水的净化方法 D:饮料的净化方法 展示目标 引导学生从身边的生活知识入手,拉近生活与化学的距离 培养学生的观察,分析问题的能力 自主活动建构知识体系 ‎(三)硬水与软水的区别 ‎[师]:刚才净化的水能否直接饮用?引出硬水、软水的定义。‎ ‎[生]:通过实验总结硬水、软水的区别。‎ 用实验探究活动,加深学生对知识的理解 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 两名学生分别用硬水、软水加肥皂水清洗毛巾总结硬水、软水的鉴别方法。‎ ‎[师]:我们生活中用不用硬水呢?它有哪些危害?介绍一种实验室净水的方法——蒸馏 ‎(四)工业净水的一般过程:‎ 学生观察课本55页图3—15,了解其过程。‎ ‎(五)归纳小结:‎ ‎[师]:学生本节课后,你有哪些收获?‎ ‎[生]:交流讨论、谈想法 培养学习处理信息,理解信处的能力 五、板书设计:‎ 课题3 水的净化 硬水 净化(实验室、工业)‎ 分类 ‎(区分) 水 污染 软水 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 课题4爱护水资源 一、教学目标 ‎1、知识与技能 了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。‎ ‎2、情感态度与价值观:‎ A:使学生初步形成正确,合理使用化学物质的意识,认识环境监测与保护的重要性。‎ B:学习用辩证的方法看待水资料的丰富和有限。‎ C:培养学生关心体会,为社会做贡献的社会责任感。‎ 二、教学重点和难点 重点:人与水的关系,以及人在其中的能动作用。‎ 难点:让学生初步尝试运用科学方法解决实际问题,在已有知识的基础上,提出保护水的简单方法。‎ 三、教学准备 ‎(提前一周布置调查内容,收集资料)‎ ‎1、创设情景,提出课题,公益广告词:请珍惜、爱护每一滴水,否则世界上最后一滴水,将是人类忏悔的眼泪!‎ ‎2、查找、积累与水有关的知识 如:自然界中的水,水资源概况,水污染及其防治,水资源的合理开发利用,爱护水资源。‎ ‎3、组织学生讨论,交换学习资料,交流学习心得。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 四、教学过程 ‎(一)、创设情境 师 生 活 动 意 图 ‎[师]:观看有关水资源的图片 ‎[生]:阅读教材并思考 ‎1、地面总量;2、世界和我国总水量;3、淡水总量及可利用淡水量;4、比较我国与世界人均水量;5、我省人均水量及存在的问题。‎ 激发学生了解水资源的欲望 促使学生自主学习学会分析图表,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。‎ ‎(二)自学讨论交流(口答)‎ ‎ [生]:1、水体污染有哪些?2、节约水的基本思路和方法。3、水污染的危害。4、预防和防治水的污染途径。‎ 利用图表让学生自主学习,体会爱护水资源的重要性。‎ ‎(三)学生演讲(水资源)‎ ‎ [师]:组织几位论文写得好,口才好的学生上讲台演讲。‎ 完善提高学习实践能力,以及整理、归纳信息的能力,树立珍惜水、爱护环境的观念。‎ 五、板书设计 课题4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源 二、爱护水资源 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎1、丰富的水资源 1、节约用水 ‎2、水资源的短缺 2、防治水污染 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机

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