初中化学粤教版九年级上册第三章 维持生命之气——氧气3.3 燃烧条件与灭火原理导学案
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资料简介
课题一 燃烧的条件 化学与环境工程学院 0801 班 徐秀 课 题 燃烧的条件 课 型 实验探究课 内容出处 选自人教版九年级化学第七单元课题一 教学目标 (1)、知识与技能:使学生充分认识燃烧的条件。 (2)、过程与方法:通过对于燃烧条件的探究活动,进一步使学生认识和体验科学 探究的过程,逐步建立起利用科学探究方法学习科学的学习理念。 (3)、情感态度、价值观:通过探究活动,能让学生初步形成善于思考、勇于探索、 团结合作的科学精神。 教学重、难点 重点:燃烧的条件 难点:对着火点的理解 教学方法 实验探究法、讲解法、多媒体教学法 教具准备 演示实验:酒精灯、火柴、烧杯、热水、镊子、药匙、试管、橡皮塞、滤纸、红磷、 白磷、煤块、木棒、玻璃棒、蜡烛、滤纸 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 【情境导入】 多媒体展示 2008 年北京奥运会“圣火不灭”的 图片。 引题:2008 年第 29 届夏季奥运会在北京召开, 奥运会开幕式必将成为其中一个万众瞩目的焦点, 作为开幕式中最为精彩的一个环节----“奥运圣火” 点燃仪式无疑将成为重中之重。这节课我们一起来 学习“燃烧的条件”。 【投影】燃烧的条件 【观看联想】 通过多媒体展示,创设情 境,激发学生探究燃烧本质与 燃烧条件的兴趣。 【提出问题,作出猜想】 提问:燃烧既然和人类的生活密切相关,请同 学们根据你对燃烧的了解,对燃烧的条件作出你的 猜想。 【投影】 3.猜想燃烧的条件: (1) 燃烧可能需要可燃物 (2) 燃烧可能需要氧气 (3) 可能需要达到燃烧所需要的最低温度 讨论回答:讨论、猜想、 交流 燃烧条件: (1)可燃物 (2)氧气、空气 (3)达到燃烧所需要的 最低温度 学生可能提出各种燃烧的条 件,教师应参与讨论。对于学 生提出的不正确意见,教师也 要对学生的参与意识给予鼓 励,并加以适当的引导。 【制定方案,设计实验】 布置任务:我们的假设需要利用实验来验证它 是否成立。我们一起来制定实验方案,设计实验步 骤。 师生互动,交流讨 论。学生根据所提供的器 材自己动手实验。 通过 实验,得出结论。 创设情境,让学生自己用 科学探究的学习方式去研究 物质燃烧所需要的条件,并设 计合理的实验方案。 教师活动:提供实验的器材,让学生根据所提 供的器材自己动手实验。三组实验,一一验证。 实验一:验证燃烧是否需要可燃物 用品:木棒、玻璃棒,镊子、酒精灯、火柴 实验二:验证燃烧是否需要氧气 用品:两支蜡烛、火柴、烧杯 实验三:验证燃烧是否需要一定温度 用品:木条、煤块,酒精灯、火柴、镊子 布置任务:教师根据师生共同制定的实验方案, 让学生动手完成实验,分析实验现象,得出正确的 结论。 教师活动:教师观察学生的操作或给出一定提 示,及时纠正学生的错误操作,指导学生观察实验 现象。 【实验步骤】 (1)将玻璃棒和木棒分 别放到酒精灯火焰上加 热片刻,观察实验现象。 (2)用火柴点燃两支蜡 烛再用小烧杯小心地盖 住其中一支蜡烛,观察实 验现象。 (3)用镊子分别夹取木 条、煤块,放到酒精灯火 焰上片刻,观察实验现 象。 让学生在实践中探索,在 活动中体验,在尝试中感悟, 从而激发同学们对科学探究 的热情。 【总结交流,得出结论】 思考并回答: 实验 1 结论:燃烧与 物质本身有关,物质必须 有可燃性才能燃烧。 实验 2 结论:可燃物 的燃烧需要氧气。 实验 3 结论:可燃物 的燃烧必须达到燃烧所 需要的最低温度。 使学生在交流讨论中体 验科学探究的一般过程: 提出问题——猜想假设 ——设计实验——进行实验 ——收集证据——分析修正 ——得出结论。并使学生逐步 形成对实验现象的分析处理 能力。 【改进实验,深入探索】 设疑:燃烧的三个条件只是需要满足其中一条 件还是同时满足呢?让我们来用实验验证。教师演 示[水火相容]的实验。 实验完成以后,向学生提问: 大家观察到什么实验现象? 为什么在水中的白磷和试管中的红磷不会燃 烧?而试管中的白磷却燃烧起来了? 怎样才能使水中的白磷也燃烧起来? 【投影】 燃烧的条件必须同时满足,缺一不可,可燃物才能 燃烧。 思考回答: 实验现象:试管里的白磷 产生白烟,水中的白磷与 试管中的红磷没有变化。 (1)水中的白磷无法燃 烧是因为缺少氧气。 (2)试管中的红磷无法 燃烧是因为没有达到它 的着火点。 (3)试管里的白磷燃烧 是因为同时满足了燃烧 所需要三个条件。 通过一个生动有趣的实 验,引导学生用新掌握的知识 点去解释实验现象。既是对燃 烧条件这一知识点的巩固,又 使学生对于燃烧的认识上升 到一个新的高度,进一步激发 学生研究和学习化学的兴趣。 【思考并回答】 燃烧是可燃物与氧 气发生的一种发光、发热 的剧烈化学反应。 提问:到底什么是燃烧呢? 归纳:燃烧的定义 【投影】 定义:燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、 发热的剧烈的化学反应。 【知识检测】火烧赤壁 考察学生归纳总结知识 的能力 引导学生用辨正的目光 来看事情,掌握原理。 过渡:当然,任何事情都是一分为二的,燃烧 在造福人类的同时,人们也会因为用火不当和失控 而引起遭难。 多媒体展示一组火灾的图片,显示大火的无情 和给人们带来的惨痛教训,突出灭火的重要性,为 下节内容做铺垫。 观看,思考 引起内心的震动。 【回顾总结,整理新知】 燃烧的条件: 1.可燃物 2.氧气(或空气) 3.达到着火点 燃烧的定义:燃烧是可燃物与氧气发生的一种 发光、发热的剧烈的化学反应。 师生回顾,总结。 通过师生共同回顾、总 结,明确燃烧的条件。增加学 生学习的成就感,从而感知学 习的乐趣。

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