2012年中考语文记叙文阅读方法
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2012年中考语文记叙文阅读方法

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资料简介
记叙文阅读 一、   相关知识 1.六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果 2.记叙的顺序及作用 (1)顺叙:即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2) 倒叙:把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写,然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。 作用:造成悬念、引人入胜、吸引读者,使行文曲折,增强文章的生动性; 突出中心; 内容集中,对比鲜明; (3) 插叙:叙事时中断线索,插入相关的另一件事。 作用:补充交待了……,使叙述更加充分,内容更充实;       为下文的……做铺垫。 插叙和倒叙的区别: (1)  把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来,然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙,是倒叙。这种写法是先倒叙,后顺叙。 如果全文的结构是顺叙,中间插入了另一件事,显然它也可能是以前发生的事,但在全篇中仅是一个片段,而不是全文的中心事件,那么插入的这段事情就是插叙部分。 (2)倒叙部分是中心事件的一部分,紧扣住“时间”,衔接分明;插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面,插叙完了,把暂时中断的时间继续下去即可。 3.记叙的线索:(1)时间(2)行踪(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感变化(7)见闻和感受 找线索的方法: 标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句出现的关键语句。 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路: 如:文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。 4.记叙文中的表达方式及作用 (1)描写:包括环境描写和人物描写。 环境描写:分自然环境和社会环境描写 自然环境 ①渲染了……的气氛  ②烘托了人物……的心情   ③推动情节发展,为下文做铺垫 ④暗示了人物……的品质   ⑤表现地域风光,提示时间、季节和环境特点; 社会环境 ①交待了……的社会(历史)背景。 ②交待了人物活动场所。 ③交待了……的风土人情。 ④为下文情节发展做铺垫。 人物描写: 方法:肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 作用:表现人物……的思想和性格;或推动情节发展;或揭示文章主题。 角度:正面描写、侧面描写、细节描写 正侧结合作用:使形象更加丰满,更加鲜明突出。表现了…… 细节描写:具体生动地表现了…… (2)议论:记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用:承上启下;统领全文; 引发读者思考;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。 (3)抒情: 记叙文中抒情:分直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式; 间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 作用:抒发作者……的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。 (4)说明:记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。 5.表现手法(写作手法): 对比:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 衬托(侧面烘托):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。 欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。 讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 虚实相生:以虚写实,却能留给人更多的想象余地,收到言语有尽而意无穷的效果。 借景抒情:通过描写生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感,也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。 寓情于景(情景交融):以景为主,情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意,只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。 以小见大 二、   阅读技巧 1. 概括内容: ①要素归纳法 (1)找出文章的主人公:哪个人最能体现出作者要表                       达的中心思想,哪个人物便是主要人物。 (2)做了什么事或怎么了 (3)补充起因、结果、时间、地点(有必要交待哪个便交待哪个) 要求:语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。 ②题目扩展法。 有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。 ③摘录句段法。 有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。 2. 明确中心 (1) 抓标题 (2)从分析开头入手(3)从分析篇末入手 (4)抓议论、抒情语句 概括主要内容,一般这样一些常用词语: 本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,概括写作目的和思想感情,一般用: 表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 3.分析词的含义和作用: ① 解释词的本义(有时不需解释)→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。即(字面义)+语境义+情感义 在分析时应贯彻这样的原则:词不离句→句不离段→段不离篇。 4.文段(各种文体)中指代词指代对象的判断: (1)常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……; (2)一般是往前找; (3)找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。 5.理解句子: (1)分析句子的表达作用 ①抓关键词:(字面义)+语境义+情感义 ②抓修辞:  比喻:形象生动  拟人:赋予事物以人的性格(思想、感情和动作),使……人格化,形象生动 夸张:给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了…… 排比:增强了语言气势 对比:形成强烈反差,突出了……  对偶:句式整齐,形式优美,音韵和谐  反复:强调/突出了……  设问:引起读者注意和思考  反问:加强肯定/否定的语气  引用:使内容更真实、准确、深刻、精密  反语:增加讽刺意味 (2) 理解句子的深层含义、特殊含义 ① 运用比喻、象征手法的,答出本义。 ②  抽象的、概括的:意义谈具体,用浅显的语言答出来。 (3) 关键语句的作用 ①开头句  环境描写:点明故事发生的地点、环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫。           其他:开篇点题;奠定全文的感情基调;设置悬念;总领全文或引出下文;为下文情节发展作铺垫。 ②结尾句:总结全文;照应开头;点明中心;深化升华主题;留有余地,给人想象空间,耐人寻味 。 ③ 过渡句:承上启下;总结上文;开启下文。 ④ 照应句:照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为:开       头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应)、相同或相近的语句照应。 作用:连贯紧凑、结构严谨、中心突出。 6.记叙文人称使用及作用 第一人称:便于直抒胸臆,给人亲切感和真实感。 第二人称:便于直接与读者交流。 第三人称:不受时间和空间的限制,能从多方面自由叙述。 7.开放式试题的解答 主要有以下几个方面: (1)要求根据选文材料谈看法、感受和启示:一般情况下,这种题目要针对文章的主题来理解。 (2)结合实际阐述对选文内容的理解:联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况,从正面看待问题。 (3)对文中的人物进行评说:先谈这是个怎样的人物形象,然后再说自己对他的看法。 (4)根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解:不一定面面俱到,可以从某一个方面进入。 (5)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想:大胆想象,同时注意措施的可行性。 (6)发挥联想、想像补写有关内容。 (7)对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路:  (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。 (2)、再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。 (3)、表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。 (4)、要有正确的人生观、价值观。 (5)、语言要通顺,表达要流畅。  

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