初中生物人教版七年级上册生物与环境组成生态系统教案教学设计

根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 初中生物教案：《生物与环境组成生态系 统》的教学设计 初中生物教案：《生物与环境组成生态系统》的教学设 计 高玉英 辽宁省葫芦岛市南票区高桥中学 邮政编码 一、设计思路 ： 理论依据：建构主义认为，教学过程就是师生对知识进 行合作建构的过程。师生分别以自己的方式建构对知识的理 解，这种理解是多元的、程度不同的、有差异的。每个人既 是知识建构的独立主体，又是多种意义建构的合作者，强调 学习者学习的社会合作性。所以，利用自主合作、交流讨论、 归纳概括深化概念教学的策略，也与建构主义观点完全一致。 特色设计：保持生态平衡，防止环境污染以及环境保护 等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系 统有着密切关系，因此本节课的设计紧紧围绕学生身边的生 活实例和社会热点问题开展，这样不仅可以使学生关注人类 的生活环境，更重要的是让学生树立社会责任感和使命感， 让生物教学更加注重可持续发展的科学教育观。 二、教学分析 教学内容分析： 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年 级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程 标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题 “生物与环境组成生态系统”。 这节课是学生学习了前一节《生物与环境的关系》的基 础上的提升与总结，而后面的一节内容《生物圈是最大的生 态系统》也是本节课的延伸与补充。 教学对象分析： 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关 系已有一定的了解，但还没有形成生态系统的概念。从心理 和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物 和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自 学能力。 教学条件分析： 农村学校的学生对农村环境比较了解，这一点可以结合 家乡的实际情况开展，有利于课堂的学习；同时，借助多媒 体手段，让学生了解更多与生物学有关的社会热点问题，有 助于激发学生的社会责任感和使命感。 三、教学目标 1、知识目标 (1)通过想一想和议一议，学生能用自己的语言概括生 态系统的概念 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 (2) 通过分析资料，学生能说出生态系统的组成 2、过程与方法 (1) 通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信 息的能力。 (2) 通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合 作能力。 (3) 通过“活学活用”和“测一测”培养学生应用知 识解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观目标 (1) 确立保护生态系统、保护环境的意识。 (2) 增强爱护环境、爱护家乡的情感和决心。 4、教学重点： 生态系统的组成 难点：生态系统各组成成分之间的关系 四、教学方法与策略： 创设情境法：通过国内大事激发学生兴趣，体现课程与 现实生活的联系。 自主、合作、探究法：通过学生的自主、合作、探究学 习，实现学生学习方式的转变。 五、教学过程设计 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 教学环节 教学内容 活动与过程 设计意图 教师活动 学生活动 一、设疑启思——引出课题 教师利用多媒体播放甘肃舟曲泥石流事件，引导学生分 析酿成这场悲剧的原因 用生物学知识对社会热点问题进行解析。 通过国内的大事激发学生的兴趣，注重课程与现实生活 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 的联系。 二、合作探究 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 三、归纳总结 生态系统的概念 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 活学活用： 深化对生态系统概念的理解 1、生态系统的组成 2、辩论赛 “如果没有我，生态系统会怎么样”为题开展辩论 3、活学活用 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 教师组织学生完成教材“想一想、议一议”，并用多媒 体课件出示思考题 、图中影响牧草生活的环境因素有哪些？ 、这些环境因素是如何影响牧草生活的？ 、用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光，而未加网罩的草却 生长良好，这是什么原因？这个实例又说明了什么呢？ 教师出示图片， 教师提出问题：海洋生态系统、城市生态系统，他们看 似不同，但都具有相同的组成成分，那么生态系统的组成是 怎样的呢？教师出示讨论题 1、树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系呢？ 2、树桩和苹果的腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树 桩和苹果会消失吗？ 3、生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在生态系统 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 中有什么作用？分别扮演着什么角色？ 4、在生态系统中，除了各种生物，还有那些组成成分？ 教师出示生态环保小知识，学生完成测试题 引导学生用知识概念图的形式对本节课知识进行归纳 和整理 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 学生带着问题阅读教材，学生之间合作完成思考题，在 分析资料的基础上概括出生态系统的概念。 学生判断是否是生态系统 学生在自主学习的基础上，分工合作，共同完成，并能 用概念图的形式进行归纳。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 学生分角色进行辩论 学生完成测试题 学生之间互帮互助共同完成对本节课知识的整理 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 建构主义关注如何以学习者原有知识经验、心理结构和 信念为基础建构知识，从而使学生主动构建生态系统概念 通过资料分析，学生积极主动的获取知识，从而变被动 学习为主动学习，实现学生学习方式的转变。 通过学生的角色扮演与评价，引导学生进行观察、比较、 辨别，对事实现象的共同属性、本质特征和范围、条件进行 归纳概括，才能使学生真正形成正确概念 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 教给学生知识，不如教给学生学习的方法，让学生获得 终身受益的财富，这才是教育的真谛 四、情感提升 以保护六股河为题，开展热爱家乡，保护生态环境的教 育 六股河不仅是建昌人民的母亲河，更是支撑葫芦岛市经 济发展和人民赖以生存的重要水源地，保护家乡的生态环境， 让家乡的山更绿，水更清，是新时代的中学生义不容辞的责 任。引导学生畅所欲言，为家乡建设进言献策 学生把本节课所学知识应用于生产生活中，体现生物学 科与社会生活的紧密联系 将课堂教学内化成学生的内心需求，真正增强学生的环 保执行力，使学习效果由课上延伸到课下，提升学生的情感， 增强热爱家乡的思想感情。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 习题检测： 一、填空题 1.在一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体叫 做 2. 生态系统中的生产者是 ，因为它能够通过 制造 ， 不仅养活了 ，还为动物的生存提供 。 3.动物不能制造有机物，它们直接或间接地以植物为食， 因而叫 。 和 被称为生态系统中的分解者。 二、资料分析：“迷你”生态水族馆走红墨城 在墨西哥居民家中，“迷你”生态水族馆日益受宠。瓶 中的小虾和青苔水草、碎石贝壳相映成趣，你知道吗，红色 小虾在此密封瓶中可存活 8 年。请你分析一下，小虾是如何 生存的？如果你的家中也有这样一个小水族馆，你应该把它 放在什么环境下，才能保证小虾的正常生活？ 专家点评： 本节课是一节典型的概念课，教师能紧紧围绕本课的教 学重点组织教学，学生通过观察图片、分析资料、小组讨论、 归纳总结等环节使难点层层突破。在本节课的教学活动中， 高老师花了很多的精力，搜集了一些非常精彩的资料作为课 堂教学资源，激发了学生学习生物的兴趣，让学生主动地参 与到课堂中来，顺利地完成了自学和对问题的分析这个目标 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 任务；通过引导学生分析资料，让学生自己建构概念，而不 是用生物学术语传递概念；注重了概念的生成；高老师还指 导学生把所学的书本知识跟现实生活有机地联系起来，较好 地完成了知识目标和能力目标。通过甘肃舟曲泥石流的一则 新闻报导，增强对学生情感方面的教育。通过为六股河建设 进言献策这一活动，将课本知识延伸到课外，很好的体现了 生物学科密切联系社会生活的这一特点；本节课教师的语言 表达清晰，富有亲和力，课堂气氛宽松和谐，师生之间有很 好的互动交流，体现了新课程的基本理念，基本上达到了新 课程标准的要求，实现本节的教学目标。 附件：1 作者基本信息 课题 人教版 授课学校 辽宁省葫芦岛市南票区高桥中学 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 授课年级 七年级 授课班级 七年四班 授课时间 XX 年 9 月 28 日 课 型 新授课 课 时 1 教学设计及授课人 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 姓名 高玉英 毕业学校及专业 抚顺师专生物系 年龄 40 最高学历 本科 职称 中高 教学年限 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 17 最高荣誉 省级 最高奖励 市课程改革先进个人 指导及点评专家 姓名 郝莉 单位 葫芦岛市教师进修学院 职称 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 中高 职务 生物教研员 教育科研显著成果 主编《上好一堂课的 22 要素—初中生物》；参编《初中 生物优秀课教学示例》；《优化课堂要素的策略研究》发表在 XX《辽宁教育》第 4 期；省级课题《农村中学信息技术与生 物教学有效整合的研究》已结题。