角
教学内容：沪教版小学数学二年级第二学期 p52
教学目标：
1、建立锐角和钝角的概念，掌握直角、锐角和钝角的判断方法。
2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与边的长短无关。
3、经历观察、操作、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、
抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与边的长短无关。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习“角”的有关知识。
① 角的名称。
② 复习直角以及判断直角的步骤。
揭示课题：《角》。
二、新授
1. 分类—初步了解新知。
出示 7 个角，观察不同。
2. 认角--认识锐角和钝角。
想一想怎么分类？
（预设：按是不是直角分类。按比直角大、比直角小、直角分类。）
这类比直角小的角叫做锐角。（板书：锐角）
比直角大的角叫钝角。（板书：钝角）
3. 比较：发现锐角、直角、钝角的大小关系。
（1）请同学们在学习单上画一个锐角。
（2）请同学们用活动角摆一个锐角。（生操作活动角）
揭示：锐角不唯一性
（2）把手中的锐角变成直角（生操作活动角）
（3）同桌互相比较直角的大小。
（4）同桌比较完了，老师的大三角尺当中的直角与同学的小三角尺当中的直角
进行比较。
发现：原来直角都是一样大的。
（5）请把直角变成钝角。（生操作活动角）再把钝角变成锐角。（生操作活动角）
（5）给锐角、直角、钝角这三种角按大小排序。
锐角〈直角〈钝角 或 钝角>直角>锐角
（板书：锐角〈直角〈钝角）
4. 探究：角的大小与什么有关。
（1）角的大小与边的长短无关。
（2）两边张开的程度越大，这个角就越大。角两边张开的程度越小，这个角就
越小。
三、巩固练习
师：小朋友们表现得真棒！那学完了新知识，我们趁热打铁，来练一练。
1. 说说它们的名称。（练习单上第三题。）
钝角、锐角、锐角、钝角、直角、钝角。
小结：和直角相差比较大的角就不需要用三角板验证，如果和直角相差比较小的
时候，就需要用三角板上的直角来验证。
2、猜想：一个锐角和一个直角可以加成什么角？
因为一个直角加上一个锐角肯定比一个直角大，比直角大所以肯定是钝角。
3、探究：两个锐角可以拼成什么角？
锐角、直角、钝角。
四、课堂总结
1、巩固练习也难不倒你们！今天这节课你学到了什么本领？
2、你们还想学习怎么样的角？
（预设：平角，周角…….为之后角的知识打下基础。）
五、板书设计：
角
锐角
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