平均数 （教案）
学情分析：
平均数是属于“统计与概率”领域中一部分内容，它与我们现实生活紧密联系。
学生已经有了“平均分”的意识，对平均数的学习有帮助。
教学目标：
1．经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。
2．掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。
3. 增强数学应用意识，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：
经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。
教学难点：
掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。
教学过程：
一、课堂导入：
（一）游戏导入—记忆大师
1.大家喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来一个挑战、激励的游戏。请看！（出
示多媒体课件记忆大师）
2.老师想通过这个游戏评选出我们班的记忆大师，你们敢于接受挑战吗？要想
玩一个游戏首先得知道这个游戏的规则。（出示多媒体课件游戏规则并讲解游戏规则）
（二）游戏开始
1.出示多媒体课件出现的数字，并让学生记在表格上。当数字出现时让学生数
一数记住数字的次数。
2.共出示数字次，并让学生做好每一次的记录。
3.出示刘老师 5 次记住数字的情况统计表
次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
记住数字的个数 5 4 7 5 9
4.哪一次最能代表刘老师的记忆水平。学生回答从而导出本节课的课题—平均
数。
二、课堂探究：
（一）展示圆片统计图
1.讨论平均数的方法—移多补少
2.求平均数的方法：总个数➗次数=平均数
3.小组讨论两种方法的相同之处。
4.提问：6 从哪儿来，表示什么？得出：平均数是一组数据平均水平的代表。
（二）学生自己算出自己记住数字的平均数
1.可以用计算器算，平均数可以是小数。
2.平均数还是比较公平的。
（三）生活中的平均数
1.出示新闻中的平均数，小学生的平均体重和平均年增高。
2.扬州人的睡眠时间平均每天睡 7 小时 3 分钟。
3.安岳 10 月房价均价 5900 元/平方米。
三、新知应用
（一）出示游泳案列课件
1.如果你是游泳教练，你会选择哪一组去参加比赛？
2.学生讨论思考，并说出结果。
（二）动动脑
1.假如身高 140cm 的你，去一个平均水深
120cm 的游泳池学游泳，你会发生危险吗？
为什么？
2.学生四人小组交流讨论，交流并得出结果。
（三）猜一猜
1.游泳场有 6 个人，他们的平均年龄是 10 岁，
请你猜猜他们的年龄分别多少岁？
2.学生小组合作讨论交流。
四、归纳小结。
平均数是个什么样的“人”？
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