解决问题
教学目标：
知识与技能：
1.掌握三位数连加、连减及加减乘除混合计算的两步计算，知道混合运算中，先乘除后加减
的运算顺序。
2.通过利用所学知识解决简单实际问题，逐步提高应用的意识和解决问题的能力。
过程与方法：初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理,经历和体验知识形成的过程。
培养初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
情感与目标：在交流评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
教学重点：综合运用所学知识解决两步计算的简单实际问题。
教学难点：用综合算式解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、情景引入
1.同学们，回忆一下，我们这学期春游去了哪里？
2.其实，在我们春游的活动中，有许多数学知识，今天我们学习在活动中去解决问题。
【板书】解决问题
3.我们的小伙伴们春游去了国家森林公园，看看都有哪些年级去呀？知道了哪些信息？
【板】一年级 125 人、二年级 167 人、三年级 163 人
4.谁知道我们进入公园首先要干什么呀？（买票）
5.恩，你说的没错。现在谁能根据情景提个数学小问题？（三个年级一共需要买多少张票？）
6.恩，你提的真好，谁来试着说说它的数量关系式？
7.一年级张数+二年级张数+三年级张数=三个年级的总张数
（1）说的真棒。谁再来说试试，和他说的一样好？我们一起来说一说
（2）算式该怎么列呢？
（3）125 指什么？哪个年级的人数？
167 又表示什么？也就是二年级的……
163 呢？三个数加在一起表示？
7.这个算式中出现了几个运算符号？都是什么符号？像这样的算式我们称为是连加算式。
8.这题该怎么计算呢？
9.最后不要忘了？
10.看看这个算式计算的过程就是我们所学过的什么计算？（递等式计算）
11.你能来归纳下做递等式计算的时候要注意些什么？
二、新授
（一）列车座位数
1.门票顺利解决了，小伙伴们来到了第一站，乘列车游览公园的风景，你得到了什么信息？
2.谁能来为我们解释下 “限载”是什么意思？
3.所以说限载的意思是最多只能乘 192 人，蓝色列车最多能乘？
4.你们都明白了吗？
5.已经知道了红色列车和蓝色列车各自的座位数，你还能提出什么数学问题呢？
（1） 你会说它的数量关系吗？
（2） 恩，说的真棒呀，所以算式是？谁已经算好了？
（3） 这题需要用递等式计算吗？什么情况下可以用递等式来计算？
（二）比较座位数与同学数
你们真厉害呀，在你们的帮助下，我们已经知道了座位数有 480 个，同学数有 455 个，这两
者之间你有什么好问题吗？【板】座位数 480 个、同学数 455 个
（1） 也就是说到底是座位多还是同学多，是不是呀？
（2） 我们在做谁多谁少的时候，要提醒小朋友注意些什么？
（三）怎么乘车，方案设计
1.列车进站了，大家都迫不及待地想上车了，可是老师为了防止小朋友走丢，找不到自己的
年级，她想了个办法。
2. 谁来读一读？两列火车，以年级为单位上车，同年级的学生在同一列车上，你们来设计
一下，使大家都能上车。
3.你读懂了吗？谁来解释一下？
同一年级的人能不能坐两辆列车？但是同一列车上能不能做两个年级？两个年级能不能坐
下那么多人就要同学数和座位数进行比较。
4.接下来，以 4 人小组为单位，一起设计上车方案，看哪一组设计得又多又可行。设计好之
后，请组长上来汇报你们的讨论结果。
三、练习
1.看来呀，生活中处处都存在着数学，春游活动中就蕴藏着这么多的数学知识，数学是不是
很有用呀？
2.下面，老师想请你们自己去解决问题，行吗？
3.水果批发市场原来有 27 筐橘子，先运来了 118 筐后，又运来了 40 筐，现在水果批发市场
一共有多少矿橘子？
4.小丁丁某个双休日在家练钢笔字，周六上午写了 215 个字，下午写了 165 个字，周日写了
360 个字，小丁丁这个双休日一共写了多少个钢笔字？
5.恩，你们说的真棒，为了奖励你们，老师准备了礼物，女生拿红色礼物盒，男生拿绿色礼
物盒，先自己轻声读一读已知条件。已知条件都知道了吗？现在请你根据问题选择合适的已
知条件。
问题 1：三个年级的女生能分到多少份礼物？（列式计算）
问题 2：红色礼物盒够不够分给女生？（够不够要比较）
6.哎呀，糟糕了，老师准备的礼物不够了，该怎么办呢？
7.还需要多少，谁来？
8.恩，你们真棒，帮我解决了一大难题。想想有了这些条件还能提什么问题，同桌之间互相
说一说。
9.哪个小组想来交流？
四、小结
今天你学到了什么？
板书： 解决问题
一年级 125 人 同学数 座位数
二年级 167 人 同学数：455 个 455（个） < 480（个）
三年级 163 人 480－455 = 25 （个）
红色列车限载：192 人
蓝色列车限载：288 人 座位数：480 个
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