人教版八年级物理下册学案-12.1杠杆

教 学 设 计 《杠杆》教学设计（第一课时） 【教材分析】 人教版九年级物理第十三章内容是“力和机械”第四节“杠杆”具肥下特点： 一是实用性，杠杆在生产、生活中应用非常广泛，源于生活，服务社会；二 是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出结论； 三是基础性，是学习滑轮和其它机械的基础。 【设计思路】 本节课一共包括三个部分：1、杠杆及有关杠杆的几个概念；2、探究杠杆的 平衡条件；3、杠杆的应用：其中第 1、2 部分内容是重点。本节课内容计划用两 个课时完成，第一课时进行认识杠杆及有关概念，实验探究杠杆平衡条件三方面 教学，第二课时进行杠杆分类和应用方面的教学。第一课时在教学组织上以实例 和实验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分利用学生已有经验，通过生 活中一些常见杠杆的图标，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学抽象的 方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识，再结合具体图例分析，明确 有关杠杆的有关概念，然后通过实验探究，让学生思考当杠杆平衡时，各概念之 间的联系，总结出杠杆平衡条件，使学生经历科学探究的过程，学习并掌握科学 探究的方法。 【教学目标】 一、知识与技能目标 1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念。 2、能从常见工具和简单机械中识别杠杆。 3、知道杠杆平衡条件及其杠杆的一些应用。 二、过程与方法目标 1、经历作杠杆示意图的过程，体会从直观到抽象的科学方法。 2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 3、经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律， 从中归纳出实验结论的一般方法。 三、情感态度与价值观目标： 1、关心生活及身边杠杆知识的使用。 2、善于从周围生活中发现和分析杠杆，形成利用杠杆方便自己生活的意识。 【教学重、难点】 1、杠杆及支点、动力臂、阻力臂概念。 2、探究杠杆的平衡条件。 应对策略：通过对概念的解析和实验探究加深对概念的理解。 【教学要点】 准确把握杠杆概念，正确画出动力臂、阻力臂，利用杠杆原理解决具体问题。 【教学方法】 直观教学、示范画图，讲授、讨论，展示等多种教学方法的综合优化。 【课前准备】 教学准备：杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、细线、羊角锤、钳子、木板、 钉子、多媒体。 知识准备：复习力的三要素。 【教学过程】 创设情景，导入新课 学生活动 1：让班上力气较大的一名男生和力气较小的一名女生分别捏粉笔 头（让男生空手捏粉笔头，让女生用钳子夹粉笔头，观察实验效果。） 教师设问：女生力气小，为什么反而能捏碎粉笔头呢？（师生共同分析原因）。 学生活动 2：设问：谁能用手把木板上的铁钉拔出？（出示铁钉及木板，男 生示范） 设问：能否借助其它工具完成呢？（让女生用羊角锤尝试） 师生共同分析原因。 新授课 一、杠杆 指导学生观察教材中的几种杠杆示意图，分别板画撬棒撬石头，跷跷板的杠 杆示意图（如下图） 引导学生抽象分析它们的共同特征（多媒体展示） 1、都是硬棒。 2、都受到力的作用。 3、都绕固定点转动。 学生总结杠杆定义：（多媒体展示） 在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。（学生举出生活中一些杠杆实 例）。 教师引导学生自学有关杠杆的几个概念（多媒体展示） 支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母“O”表示； 动力：使杠杆转动的力用 F1 表示； 阻力：阻碍杠杆转动的力，用 F2 表示； 动力作用线：过动力作用点沿动力方向画的一条直线； 阻力作用线：过阻力作用点沿阻力方向画的一条直线； 动力臂：从支点到动力作用线的距离用 L1 表示； 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离用 L2 表示； （说明：对于动力臂、阻力臂，学生较难理解，初中阶段的已经学到了点到 直线的距离，可由此入手，过渡到力臂概念，由浅入深，循序渐进。） 教师板演撬石头实例，指导学生找支点，确定动力、阻力，正确画出动力臂、 阻力臂。 （多媒体展示：活塞式抽水机手柄杠杆示意图，动力臂、阻力臂作图过程） 教师引导学生总结画力臂步骤（多媒体展示） 1、确定支点； 2、确定力的作用线； 3、过支点到力的作用线作垂线 4、标垂足，定力臂。 学生练习画动力臂与阻力臂。 分组交流、评价与纠正。 设问：如果力的作用线通过支点，那么力臂怎样画？ 教师说明画力臂注意事项（多媒体展示） 1、力臂是支点到垂足的距离，不是支点到力的作用点的距离，力臂不一定 在杠杆上； 2、力臂的作用线是一条直线，没有方向； 3、力臂作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直处应用垂足，5 个名词必须用正确的字母表示。 二、杠杆的平衡条件 1、让学生自学研究杠杆平衡条件的装置图和实验步骤 2、设问：学生思考讨论，教师总结 （1）当杠杆不挂钩码间平衡后，挂上钩码若杠杆不平衡，能用杠杆两端螺 母调节吗？ （2）为什么使杠杆在水平方向静止？ 学生分组按照教材“探究杠杆平衡条件”装置图进行实验探究。 教师巡视个别指导，并提醒学生注意事项： （小组中密切配合，防止杠杆翻倒和钩码脱落） 学生记录数据进行处理，根据所处理数据讨论，总结得出杠杆平衡条件： 实验 次数 动力 F1/N 动力臂 L1/m 阻力 F2/N 阻力臂 L2/m 动力×动 力臂 F1·L1/ （N·m） 阻力×阻 力臂 F2·L2/ （N·m） 1 2 3 杠杆平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1·L1= F2·L2 拓展分析：影响杠杆平衡的不只是力，也不只是力臂，而是力和力臂的乘积， 力再大，力臂为零，不影响杠杆平衡。 【巩固练习】（多媒体展示） 1、从支点到阻力作用线的距离是 。 2、一个原来水平静止的杠杆，如果作用一个力后，杠杆仍能处于静止状态， 则此力可能是（ ） A、竖直作用在动力点上。 B、竖直作用在阻力点上。 C、竖直作用在支点上。 D、作用在杠杆上任一点，但力的作用 线必须与杠杆垂直。 【布置作业】 “动手动脑学物理”1、3、4 题 【板书设计】 四、杠 杆 一、杠杆及有关杠杆的几个概念 1、杠杆： 2、支点： 3、动力： 4、阻力： 5、动力作用线： 6、阻力作用线： 7、动力臂： 8、阻力臂： 二、画力臂的步骤及注意事项 1、步骤 （1）确定支点 （2）确定力的作用线 （3）过支点到力的作用线作垂线； （4）标垂足，定力臂。 2、注意事项： （1）力臂不一定在杠杆上； （2）力臂作用线是一条直线，没有方向； （3）力臂用虚线表示，长度用大括号标记，垂直处应用垂足。 三、杠杆平衡条件 动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式：F1·L1= F2·L2