五年级数学下册学案-4分数与小数的互化1

分数和小数的互化 执教内容：苏教版第 62、63 页例 9、例 10。 教学目标： 1.经历把分数化成小数的探索过程，能熟练地把分数化成小数。 2.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。 教学重、难点： 重点：掌握把分数化成小数方法，并能准确地把分数化成小数。 难点：分数与小数大小比较方法的探索过程。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、谈话引入 1.用小数和分数表示下面每个图中的涂色部分。 2.填空 0.7 里面有（ ）个十分之一，是（ ) 0.29 里面有（ ）个百分之一，是（ ） 0.013 里面有（ ）个千分之一，是（ ） 3.今天我们一起来学习有关分数和小数的互化知识。 板书课题：分数和小数的互化 二、交流共享 （一）教学例 9。 1.出示例 9。 2.明确题目的已知条件和问题。 3.要比谁用的彩带长？其实是比什么？ 4.你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。 5.小组讨论方法。 6.汇报方法。 （1）0.5 米是 1 米的一半， 4 3 米比 1 米的一半多，所以 4 3 米比 0.5 米长。 （2）把 4 3 化成小数， 4 3 ＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5< 4 3 。 （3）画线段图。 讨论：三种方法都可以比较出 4 3 >0.5，哪一种方法更合适呢？为什么？ 7.小结。 我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎 样把分数化成小数呢？（用分数的分子除以分母的方法） （二）完成试一试。 1.把 25 9 ， 6 5 化成小数（除不尽的保留三位小数） 2. 谁来小结分数与小数互化的方法？ 二、有时候我们也需要把小数化成小数。 （1）出示例 10。 这三个小数各是几位小数？ （2）一位小数表示几分之几？ 二位、三位小数各表示几分之几呢？ （3）你们能把这些小数该成分数吗？试试看。 学生尝试改写。 你是怎么想的？ （4）小结。 把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成 百分之几，……同桌互相说说方法。 四、反馈完善 1.完成教材第 62 页“练一练”。 学生独立完成。 教师指导学生交流自己是怎样比较的，为什么这样做。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？