四年级下册数学学案-6.5把较大的数改写成较大单位的数｜冀教版

教学内容 把较大的数改写成较大单位的数 课型 新授 教学目标 1. 结合具体情境，经历把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。 2. 会把较大的数改写成以“万”为单位的小数。 3. 进一步体验小数与日常生活的密切相关，认识到生活中许多实际问题可以借助小 数来解决，可以用小数表述和交流。 教学重点 掌握把较大的数改写成以“万”为单位的小数的方法。 教学难点 会把较大的数改写成以“万”为单位的小数。 教具准备 情境图 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、情境导入 出示课本 69 页情景图 教师提问；从上面的报道中你了解到那些 信息，根据报道中的信息，鼓励学生发现 问题，思考问题，如，客车的销量超过了 产量。 二、自主探究 为了读写方便，人们常常把一些较大的数 改写成较大单位的数。如； 1、 每辆汽车 96200 元，可以改写成每辆 汽车 9.62 万元。 2、 汽车每分钟行驶 1500 米，可以写成汽 车每分钟行驶 1.5 千米。 请同学们打开书，看看书中是怎样改 写的？ 师：谁说一说把每辆汽车的价钱 96200 改写成 9.62 万元是怎么做的？ 同时板书：9.6200 元=9.62 元 师：把一个数改写成以万为单位的数， 就是在万位的右下角点一个小数点，在后 面加一个万字，改写后如果小数的末尾有 0，可以去掉。 师：谁来说一说第（2）个是怎样改写 的？ 先让学生自己读书，然后交流读 书收获。 学生看第 69 页的内容。 2 交流。 生：我发现 96200 元改写成以 万为单位的数，是在 96200 万位的 右下角点了一个小数点。 通过关于汽车内 容的谈话引入问题情境 非常自然，使学生体会到 问题来源于生活，激发解 决问题的兴趣。 讨论数据用什么做 单位的问题，一方面为交 流图中的数据打基础，另 一方面提高学生的读图 能力。 在交流读书收获 的过程中，学习数的改写 师：把以米为单位的数改写成以千米 为单位的数，因为 1000 米=1 千米，所以要 在千位的右下角点上小数点，把小数末尾 的 0 去掉。 板书：1500 米=1.5 千米 三、合作交流 师：怎样把一个数改写成较大单位的 数？ 讨论 96200 元改写成 9.26 万元是怎样做 的。 四、巩固拓展 1、完成练一练中的 1 题。写完后说说你是 怎么改的？ 2、第 2 题：将几种动物的速度改写成以“千 米”为单位的数。 五、检测总结 你学会了什么？ 生：1500 米和 1.5 千米的单位 相差一个千字，所以在千位的右下 角上点一个小数点，把小数末尾的 0 去掉就行了。 学生在小组内说一说。 全班交流。 改写成以万为单位就在万位 的右下角点上小数点；改写成以千 为单位就在千位的右下角点上小 数点。…… 学生自主改写。 指名读改写后的报道。 学生总结。 方法。 在师生讨论中，学 会把大数改写成较大单 位的数的一般方法。 板 书 设 计 把较大的数改写成较大单位的数 课 后 反 思