四年级数学下册学案-四观察物体-看一看（从不同位置观察立体图形）北师大版

学习指导案 年 月 日 课 题 看一看（从不同位置观察立体图形） 课型 新授 课时 1 教材分析 本教材设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图 形：第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得 经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了 形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观 察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图 形所看到的形状的平面图形。 学情分析 通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同 一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的 视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 课程目标 1、 使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出 来。 2、 逐步培养学生的空间想象能力 3、 有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。 学习重点 能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。 学习难点 会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。 教具准备 课件、多个相同的小正方体 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 一、创设情境 提出问题。 1.引出课题。 2、谈话导入：以前我们主要从正面、 右面和上面对物体进行了观察。这 节课我们继续来学习从不同的位置 观察立体图形。（板书课题：看一看） 二、观察铺垫。 1、（出示一个正方体，如图，并摆 放到合适的位置。） 2、如果由几个正方体搭成形状不同 的立体图形，再从不同角度来观察， 形状还会完全一样吗？下面我们来 体验一下。 学生得出：站在不同的位 置，看到的老师是不同的 侧面。 提出要求：请同学们观察 这个正方体，从你现在的 方向看过去，你看到了什 么？ 无论从哪个方向看，都能 看到一个正方形的 面。 上课后，老师走到 教室中间，提问： “同学们，请你说 出 你 看 到 的 是 老 师的哪一面?” 同学们，这是一个 正方体，我把它摆 到这个位置上。请 每 个 小 组 也 拿 出 一个正方体，像老 师 这 样 摆 到 你 们 桌子的正中央。 捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 3、自主学习，小组探究。 指导学生观察，说说看到什么？ 淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？ 连一连 4、想、画，进一步明确形状。 谈话：通过刚才的交流，请同学们试着 把你刚才说的从正面、上面、侧面看到 的形状画下来。 5、搭一个 ，看一看，把你从正面上面 和左面看到的形状分别在方格纸上画出 来。 小结：同学们，通过这节课的学习，你 有什么收获？愿意和大家分享一下吗？ 三、拓展练习 完成书上练习 54 页#1、2、3、 全班汇报交流 。 小组汇报，其他小组互相 补 充 。 交 流 时 ， 学 生 说 出 从 不 同 方 向 看 到 的 形 状。 学生画 学生画 学生汇报。 学生独立做题 集体订正 明确观察标准：正方 体的正面、上面、左 面和右面 教师指导 教师指导 教师巡视、指导 敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 —— 陶行知 当堂检测 检测内容（可粘贴） 检测结果分析： 作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。 练习试卷 能力培养 板书设计 看一看（从不同位置观察立体图形） 三个正方体摆成一排： 上面、正面观察到的都是： 从侧面看是： 课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成 就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基