二年级下册数学学案-2.3位值图上的的游戏▏沪教版 (4)

位置图上的游戏 教学目标： 1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。 2、理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。 3、了解数的表达式的转换过程。 教材分析： 《位值图上的游戏》是小学数学二年级第二学期第二单元“千以内数的认识 与表达”中的内容。通过对教材的研读，我发现《位值图上的游戏》这节课其实 是一节练习课。它是以游戏活动的形式，引导学生在动手操作的过程中，积累位 值的概念，从中培养学生有序思考的数学技能，同时也为学生后继学习三位数加 减法作准备，因此这一教学内容在本册教材中起着承上启下的作用。 学生分析： 会读写三位数，知道同样的数放在不同的数位上，数值的大小是不一样的。 但如何通过有序的摆放小圆片使数值发生变化，得到所有可能的数，这是学生所 不具备的。所以，如何在这堂课中深化学生有序的思想是本节课的灵魂所在。 重点难点 重点：1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少 2、了解数的表达式的转换过程 难点：初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少 教学过程 常 规 积 累 1、出示： 百 十 个 师：小朋友，知道它的名字吗？ 揭题：今天我们就和它们一起在位值图上 做游戏。 回答练习评价 回答交流评价 教学环 节 教学活动 资源准 备 设计意 图 (认知水 平及核 心素养) 教师活动 学生活动 2．拿出 1 个小圆片，你准备怎样放入位值 图中，这时它表示什么？ 放在个位，表示 1 个一；放在十位，表 示 1 个十；放在百位，表示 1 个百。 师：是啊！同样 1 个小圆片，放在不同数 位，表示数的大小是不一样的。 独立思考，个别汇 报。 一、开放 式导入 （一）、数的表达式的转换 在数位表上摆出数，并说出每个数位上的 数表示的意思： 1． 师：看，小巧在位值图上放了一些小 圆片，说说这是几？每个数位上分别有 几片小圆片， 它表示几？ 百 十 个 ●●●● ● ●● ●●● 5 2 3 五百二十三 2．师：下面的几张位值图看谁读得好又 快？ （1） 1 0 3 一百零三 （2） 1 2 0 一百二十 百 十 个 ● ●● ● 百 十 个 ● ●● 生：这是 523 百位上 有 5 个小圆片，表示 5 个百；十位上有 2 个小圆片，表示 2 个十；个位上有 3 个小圆片，表示 3 个一。 二、核心 过程推 进 （3） 百 十 个 ●● ●● ● 2 3 二十三 3．小朋友自己当小老师，说一个数，在位 值图上摆一摆。 老师板书。 （二）探究“添加”“取走”问题 1、小巧在位值图上用小圆片放出了数 573， 现在又来了一片小圆片，也想加入它们的 队伍，你觉得加入之后，原来的数可能会 是几呢？ （3）小结：673、583、574 说明： 2、如果在这张位值图上 1 片小圆片想暂时 离开他们，你觉得原来的 573 会发生变化 吗？这个数可能会是几呢？ （1） 和你的同桌讨论讨论，摆一摆，并 作好记录。 （2） 汇报： 百位取走 1 片 十位取走 1 片—— ——共 3 种 个位取走 1 片 （3） 小结：不论是添加还是拿走，都是 考虑三种情况：百位上、十位上、 个位上的变化。在考虑三种情况是 特别要注意有序思考。 （三）探究“移动“问题 在位值图上小圆片加入、离开，原来的 573 可以产生这么多不同的数，如果不添加、 也不取走小圆片，只是移动其中的一片小 圆片，可能出现几种不同的数？ 教师指导：每一次移动小圆片后，应放回 原处再重新开始。 （1） 试着摆 一摆， 添一添 （2）汇报： 百位添加 1 片 十位添加 1 片 个位添加 1 片 ———共 3 种 （1） 和你的同桌 讨论讨论，摆 一摆，并作好 记录。 （2） 汇报： 百 位取走 1 片 十位取走 1 片个位 取走 1 片 ————共 3 种 学生先猜测，再在位 值图上加以验证。 学生动手操作，自主 探究， 在 给 出 的 一 个 数 的 位 值 图 上 添 加 或 取 走 一 个 小 圆 片，形成 新的数， 学 生 通 过 实 际 操作，知 道 添 加 （取走） 的 方 法 不 是 唯 一的，并 且 有 一 定 方 法 可循。 教师逐一板书： 百位 十位 483 个位 474 十位 百位 663 个位 564 个位 百位 672 十位 582 学生动手操作，自主 探究，汇报交流 板书： 位置图上的游戏 百 位 十 位 个 位 ○○○○○ ○○ ○○○ 5 2 3 五百二十三