二年级下册数学学案-4.3三位数加法▏沪教版(1)

课题 三位数的加法 教师 一、教学目标： 1、将两位数计算方法迁移到三位数计算中，掌握三位数计算的方法。 2、结合数学图形语言，帮助学生理解三位数加法的算理，建构三位数加法模型。 3、养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：三位数加法的计算方法。 教学难点：三位数加法算法的理解，建构三位数加法模型。 教学准备：教学课件 二、制定依据： 1.内容分析 三位数加法是二年级第二学期的内容，这节课是三位数加法的第一课时。三位 数加法有横式计算和竖式计算，横式计算中各个数位相加过程清晰便于理解，同时 既可以从高位算起，也可以从低位算起，因此横式计算有益于学生对算理的理解及 算法多样性的理解。竖式计算方法是由横式计算得出的，所以横式计算对后面学的 竖式计算的理解起着直接积极的作用。 2.学生实际 学生对 100 以内的加法比较熟练，已经掌握了两位数加法的横式计算和竖式计 算。之前，学生刚刚学习了整百数整十数的加法、三位数加一位数。学生基本都能 通过知识的迁移列出三位数加法计算的横式或者竖式，通过学生在学习中进行的主 动的迁移，不但提供了学生判断与选择并灵活运用各种方法的机会和可能、而且提 供了学生主动类比学习的机会和可能。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 2 分 钟 活 动 口算练习 反馈 独立完成 核对答案 为 本 节 课的 学 习 做 下铺 垫。 情境导入 1、出示音乐会图： 春天已经来临了，让我们一起去听“春 之声”音乐会吧。 提取信息 提出问题 创设情境，激 发兴趣，提高 学 生 收 集图 1）收集信息 2）提出问题 2、同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问 题。我们先来解决“A、B 两看台共坐了多 少人？”这个问题。 算式怎样列？ 板书：356+247= 3、揭示课题 师：那么到底 356+247 等于多少，这 就是今天我们要学习的三位数加法。 板书课题：三位数加法 汇报交流 尝试列式 文 信 息 的能 力。 自主探究 一）知识迁移，探究算法 1、请你们用学过的知识在学习单上算一算 356+247 等于多少? （教师巡视） 2、汇报交流 3、对照比较 4、小结 二）数形结合，理解算理 1、你们能用简图来表示这些算法吗？ 2、展示画法 3、练习：看图写算式 三）沟通竖式与横式 思考一下，竖式计算是由哪种横式计 算得到的？ 独立思考 讨论交流 汇报交流 放 手 让 学生 通 过 知 识迁 移，探究三位 数 加 法 的方 法。 通过画简图， 使 数 和 形结 合起来，使学 生 真 正 理解 算理。建构三 位 数 加 法模 型 沟 通 竖 式和 横式的关系 巩固深化 1、选择 427+365 算法错误的是（ ） 独立完成 汇报交流 反馈练习 掌握算法 2、 从音乐厅到学校，你能快速地判断出哪条 路最近吗？为什么？ 请你们计算结果，验证一下。 渗透估算，培 养数感 课堂总结 今天你有什么收获？ 回忆总结。 培 养 归 纳总 结的能力。 板书设计： 三位数加法 356+247 =603 6+ 7 =13 50+ 40=90 300+200 =500 13+90+500 =603