二年级下册数学学案-2.1千以内数的认识和表达▏沪教版(4)

《千以内数的认识与表达》教学设计 教学目标： 1、结合具体情境体会大数的的价值，在数数的过程中感受数的产生和作用， 认识计数单位“千”，知道“10 个一百是一千”、了解十进制计数方法，初步 感受数的组成。 2、在认识千数图和简图的过程中，让学生经历数数的过程，体会大数的意 义，会用千数图和简图表示千与千以内的数，会数 1000 以内的数，发展数感。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念。 教学重点： 1、会用点图、简图、数位顺序表等多种方式表达数。 2、千以内数的读、写和组成。 教学难点： 1、体会每相邻的计数单位之间的十进制关系。 2、接近整十、整百数拐弯处的数法。 教学准备：多媒体、情景图、作业纸等 一、观看视频，情景导入。 1、播放“篮球比赛”视频。生估一估：A 看台上大约有多少名球迷？ 【设计意图】通过猜一猜，激发学生学习的兴趣和求知欲望。 2、这里头还藏着数学信息呢！ 二、讲授新课 （一）出示主题图 （1）观察画面，猜一猜：A 看台上大约有多少球迷？ 【设计意图】培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 板书课题：1000 以内数的认识与表达 （2）数一数。 先数然后小组讨论 通过先数一个方阵的第一排人数，再数一个方阵的人数，最后数 A 看台人 数。复习回顾数 100 以内数的方法。（由一名学生带领全班同学数人数的过程） 小结：一个一个地数，10 个一是十；十个十个地数，10 个十是一百。 （3）讨论并数 A 看台人数。（由一名学生带领全班同学经历数一千的过程） 归纳：一百一百地数，10 个百是一千。 “千”是我们今天学习的一个新的计数单位。 （4）通过自由数数后讨论，关于数数你有什么新发现？（先独立思考，再 小组讨论，交流汇报：a.数较少数时，可以一个一个地数；数较多数时，可以 十个十个地数；数更多数时，可以一百一百地数。b.相邻计数单位是十进制关 系。c.1000 里面有 1000 个一；1000 里面有 100 个十；1000 里面有 10 个一百） 【教学意图】滲透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析能力、 推理能力和解决问题的能力。 （二）将 A 看台人数转化为千数图。 如果看台上的每一位球迷用一个小圆点代表，这张图一共有多少个小圆点 ？引出千数图。 （三）学会用简图表示数 1、如果把这张千数图去掉一部分，引出简图表示的数。 2、介绍简图：一百用“口”表示、十用“一”表示、一用“ ”表示。例： 342（口口口 ···） 3、根据简图能明确地知道一个数的组成，有几个口就表示几个百，有几个 一就表示几个十，有几个点就表示几个一。 4、读法和写法 5、简图表示的 997 添上几个点，巩固简图表示方法。 【设计意图】让学生能直观地感受到十进制关系。 （四）数位表 1 、记录数我们可以用点子图和简图表达数，你们还记得这位老朋友吗 ？（出示数位表） 2、已经学过个位、十位、百位，引出千位并研究“千”的意义及读法和写 法。 3、用三张数字卡片（0、3、4），摆出比一百大的数，用自己喜欢的方法 表示，读一读、写一写，小组内说一说组成。 4、读法写出来，304、340、403、430 发现了什么？ a、末尾的 0 不读、中间的 0 要读。 b.数字相同，占的位置不同表示的意义不同。 【设计意图】通过多样的练习巩固千以内数的认识与表达，进一步掌握用 简图和数位顺序表表达数。 （五）巩固拓展 这些数生活中处处可见。 1、读一读（课件呈现老师收集的资料） 2、游戏中判断读数、写数。 3、数一数。（ 、 823 、 ）用你喜欢的方法数一数 【设计意图】为学生提供多种丰富的现实素材，整个练习过程中充分放手 学生操作和探索，只有老师放手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习 的心态，才会主动体会。 板书设计： 千以内数的认识与表达 10 个一是一十 10 个十是一百 10 个百是一千 简图：百 十 个 数位顺序表： 读作：一千 教学反思 千位 百位 十位 个位 1 0 0 0 · 1000 以内数的认识与表达是在学习了 100 以内数的认识的基础上进一步学 习的，是学生对 100 以内数的认识的延伸和扩展，同时，它又有着一个非常重 要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。 在本课设计中，我力求突出以下几点： 1、注重培养学生对数感的建立。让学生估一估，然后数一数，通过数的结 果来校正自己估数的能力，逐步建立起更强的数感。 2、通过形象操作来突破本课的难点，首先让学生通过数一数，从一个一个 地数，发现 10 个一是十；一十一十地数，发现 10 个十是一百；一百一百地数， 发现 10 个一百是一千，滲透相邻计数单位之间十进制的关系。在这个过程中， 学生已经能够掌握数数的方法，当物体数量更多时，学生体会到一百一百地数 更快、更简单。还通过简图转变过程让学生体验了十进制的转化过程。 3、数学来源于生活又运用于生活。本节课我注意了教学内容“从生活中来， 到生活中去”的教学理念，在这里我引导学生深入生活实际，让学生猜一猜 A 看台上的人数，让学生体会到数学就在我们身边。 4、培养学生创造性思维。在练习当中我设计了一道 1000 以内的开放题， 让学生在 803 的前面和后面各填两个数，组成有规律的排列，学生的思维非常 活跃，数出了许多有规律的排列。 5、通过读习爷爷今年 4 月 23 日在山东青岛检阅我国海军舰艇编队宣起学 生爱国情操。 在这节课的学习中，学生的学习兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与 老师之间的交流还是比较理想。