1000 以内数的认识教案
教学内容：1000 以内数的认识（P75、76 例 1、例 2）
教学目标：
1. 通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10
个一百是一千。
2. 初步理解相邻计数单位间的十进关系。学会 1000 以内数的读写
法。
3. 初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快
乐。
教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数
数方法，掌握 10 个一百是一千，数的组成，读数、写数。
教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学准备：计数器、课件。
教学过程：
一图片导入：课件出示情境图，理解“大数”。
（1）组织学生仔细观察情境图，说一说，西瓜成熟了，收获的季节
到了，你估一估，农民伯伯西瓜地里有多少个西瓜呢？
（2）引导学生估计：这个西瓜地里西瓜的个数？
（3）同桌讨论后汇报估计的结果。
（4）引导学生进行思考：1000 和我们以前认识的 100 相比有什么
不同？ 师:大家估的数都是比我们学过的 100 多得多的数，今天我
们就来学习比 100 多得多的数——1000 以内数的认识。(板书：1000
以内数的认识)
二探究新知：
温故知新：
师：一个一个地数，10 个一是多少？
生：10
师：十个十个地数，10 个十是多少？
生：100
师小结：10 个一是十，10 个十是一百。
师：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？
(这个大正方体是由 1000 个小正方体组成的那么现在如果我们一百
一百地数，10 个百是多少？（小组讨论）
师生：100，200，300,400,500,600,700,800,900，1000
师：有好多同学已经知道了一百一百地数 900 后面是 1000,1000 怎
么来的呢？同学们记得我们学过的计数器吧，从右边起第一位是什
么位？第二位呢？第三位呢？第四位呢？（板书：个位，十位，百
位，千位）
生：个位，十位，百位，千位
师生共同小结 1 我们发现，一个一个地数，个位上满十个珠子就在
十位上拨一个珠子。我们知道 10 个一是十。十个十个地数，十位上
满十个珠子就在百位上拨一个珠子，10 个十是一百。一百一百地
数，百位上满十个珠子就在千位上拨一个珠子。10 个一百十一千。
师生共同总结 2：一百一百地数，10 个一百是一千。“千”是我们
今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。
师：接下来我们来一起来开火车数数，看看你会不会数？
生：共同参与。（体会数数技巧）
师：刚才的数你都会数，你认识这个数吗？观察图中有多少个小圆
点？（引导发现 教学教材 76 页例 2。 ）
）生：1 列有 10 个，10 列是 100。
师：剩下的小圆点够不够 1000？
生：够。
师：那我们再来数一数。
生：10 是 100,一共 2 个一百是 200。
师：还剩多少个？
生：35 个
师：2 个百，3 个十，5 个一，这个数怎么读怎么写呢？
师：同学们回忆一下，计数器上个位上一颗珠子表示多少？十位上
一颗珠子表示多少？百位上一颗珠子表示多少？千位上一颗珠子表
示多少？
生：个位上 1 颗珠子表示 1 个一，十位上 1 颗珠子表示 1 个十，
百位上 1 颗珠子表示 1 个百，千位上 1 颗珠子表示 1 个千。
生：2 个百，3 个十，5 个一合起来是 235。写作：235。
读作：二百三十五。
师：下面我们一起来练习读数写数。
生：在练习本上完成练习。（小组内相互订正）
师：同学们觉得大自然好看吗？（观察图片）
生：好看。
师：大自然就是我们的家园，我们要保护一草一木，爱护小动物，
守护好人类共同的家园！
师：好，我们继续做题，继续思考！
生：好。
师生共同总结：读数写数要注意：从高位读起写起。百位是几读几
百。十位是几读几十。个位是几读几。中间有 0 要读零。末尾不管
几个 0 都不读。
三、练习巩固
第一阶段：数数练习。
第二阶段：读数写数练习。
第三阶段：综合练习题。
四、课堂小结
师：今天你有什么收获？
生：认识了一千、会读写数。
五、布置作业
完成课本 77 页做一做。
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