二年级下册数学学案-3.1时分秒▏沪教版

课题：时间初步认识（二） 一、教学目标： 1、初步建立 1 小时、1 分钟、1 秒的量感 2、通过“1 秒钟拍一下手，5 秒击 5 下手，3 心中默数 30 秒”“一分钟能做几道题”建立秒与分的实际时 间观念。 3、通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。 二、目标制定的依据： 1. 教材分析： 本课时是二年级下第三单元的内容。在一年级下半学期时，学生已经对时间有一个初步的认识，了解 了整时、几时半的读写。并且对 12 和 24 小时计时法进行区分。现在原有的基础上进一步的学习时间的相 关知识。结合书本以及练习，决定把本单元的知识划分为 3 大板块，4 个课时来进行教授。（一）时钟的 进一步读写。（二）对 1 时、1 分、1 秒的时间观念。（三）了解时刻与时间段的区别，时、分、秒的关系。 时间作为相对抽象的观念，之间的进率区别于之前所学，所以时、分、秒的转换是本章节的一个难点。另 外对时间的读写（时针的表示），时间的加减都需要作为重点来进行讲解。 2. 学情分析： 对学生来说时间的内容尽管比较抽象，但是也没有太过于陌生。除了一年级的学习外，平时生活中或 多或少都对时间有一定的感知。特别是对于钟面的读写，多数学生能够有一定的时间观念，只是还需要教 师引导一个正确的表达，以及个别特殊情况下时间的读写。另外时间更多的需要学生建立一个量感，这和 生活有着紧密联系，所以需要更多的与实践相结合，充分让学生对时间有一个量的参考，搭建丰富的感性 认识。从具体来感受抽象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课题引 入 在上节课的学习中我们接触到了时针， 分针，但生活中比如拍一下手，是很短的时 间，我们用一个更小的时间单位来表示 “秒”。 从需求引入比分更短 的时间单位。 二、核心过 程推进 （一）秒的认识 （出示钟面） 1.认识秒针 师：前面大家都已经能够看懂钟面上的 时刻了，那钟面上除了时针和分针还有什么 针？ 秒针和时针，分针有什么不同？为什么 叫秒针？ （无一小格一秒资源：那秒针走一小格 预设：秒针 S1：秒针最长，走得最 快 S2：走 1 小格是 1 秒 在原有的分针，时针 基础上，认识秒针， 了解秒针的特征，并 和分针之间的关系。 是多久？） 小结：钟面上最长最细的针是秒针，秒针 走得最快，走 1 小格的时间是 1 秒。 2.秒与分的联系 师：秒针走 1 小格的时间是 1 秒，（前 面有同学说 1 圈是 60 秒，我们来看一下是 不是呢？）那走一个大格呢？（指在 1 上） 依次 5 秒~10 秒……55 秒~60 秒 现在我们来试着 10 秒一数 20 秒一数 小结：秒针走一圈的时间是 60 秒 师：为什么有学生说 1 圈是 1 分钟，秒 和分究竟有什么联系？我们来看秒针在走 一圈的时候分针发生了什么？ 演示秒针走一圈，分针动一小格。 分针一小格代表几分钟？ 小结：1 分钟=60 秒 （二）秒与分的量感建立 1.秒的量感 1 秒有多长？我们一起来感受下。 （钟面拨动 1 秒，初步感受 1 秒有多长） 眨一下眼是 1 秒，钟表滴答一声是 1 秒。 师：你对 1 秒有什么感觉？ 课堂实践： 5 秒：5 秒内深呼吸多少次？ 30 秒：30 秒内你能做几道计算题？ 板书 10 道计算题 2.分的量感 1 分钟有多长？1 分钟等于多少秒？ 联系前面秒的感觉，刚我们感受了 30 秒，那 1 分钟就是 2 个 30 秒。 游戏：现在闭上眼睛，开始计时，在你 认为满 1 分钟时，举手。 师：现在你对 1 分钟有什么样的感觉？ 在我们平时校园生活中感受下时间 眼保健操是几分钟？课间休息多少分 钟？一节课多少分钟？ 练一练：（课件） 吃午饭大约需要 25 分还是 25 秒？ 刷牙大约需要 3 分还是 3 秒？ 走一圈是 1 分钟（60 秒） 预设：5 秒 5 秒~10 秒……55 秒 ~60 秒 10 秒~20 秒~……50 秒 ~60 秒 20 秒~40 秒~60 秒 预设：60 秒=1 分钟 分针也在走 分针走 1 小格 预设：1 秒的时间可真 短啊。 预设呼吸 5-6 次 3~4 题 1 分钟=60 秒 1 分钟时举手 预设：很短，能做很多 事情 预设：5 分钟 10 分钟 35 分钟 预设：25 分钟 3 分钟 3 秒 9 小时 初步感受秒针在钟面 上 的 转 动 代 表 的 秒 数，通过不同层次的 读数，对钟面秒数的 表示有一个感知。并 了解 1 分钟=60 秒 从最小的 1 秒钟来建 立量感，并以此为基 础逐步提升至 5 秒， 30 秒，通过实践让学 生对 1 分钟内的秒有 一 个 大 致 的 时 间 参 照。并为后面 1 分钟 时是 2 个 30 秒做铺 垫。 通过游戏感知分的量 感，并从生活中举例 有一个具体的时间观 念。 练习分为两部分，先 是给予学生时间单位 进行对比，让学生感 跑 2 米大约需要 1 分还是 3 秒？ 每天大约睡 9（ ） 系红领巾大约需要 20（ ） 做一遍广播体操 8（ ） （三）时间的转换 师：前面我们学习了时、分、秒，也了 解了他们之间的关系。那 2 时=（ ）分 你是怎么思考的，能说出你的思考过程吗？ 想：1 时是 60 分，2 时是（ ）个 60 分 1 分 56 秒=（ ）秒 （60＋56=116） 156 秒=（ ）分（ ）秒 （156 秒里有 2 个 60 秒，所以就是 2 分钟， 还剩下 36 秒。） 83 分钟=（ ）小时（ ）分 2 天=（ ）小时 120 小时○5 天 200 秒○2 分钟 5 小时○500 秒 20 秒 8 分钟 预设：60 分 受到不同时间单位之 间的差异相对较大， 形成对比意识。 第二部分再填写合适 的时间单位，填写时 可以通过放入不同时 间单位对比得出合适 的时间单位。 建 立 简 单 的 时 间 转 换，因为不涉及跨单 位的转换，所以相对 来 说 比 较 会 更 具 挑 战，特别是小单位大 数字的冲击，很容易 主观判断错误。 三、开放式 延伸 下面是四位同学参加 50 米跑的成绩表 小明 小亮 小强 小刚 8 秒 11 秒 9 秒 12 秒 谁跑的最快？谁跑的最慢？ 最快的比最慢的少多少秒？ 对时间观念的不同应 用 四、总结与 作业 练习册 p27,28