九年级化学人教版（五四学制）全册第2单元课题3溶液的浓度学案

《 溶液的浓度》教学设计 设计 思路 学生的现有认知是知道溶液由溶质和溶剂两部分组成的，知道溶液有浓有稀，在日常生活中 见过一些标有溶质质量分数的溶液，比如生理盐水，但是，对于溶质质量分数的含义并不理解。 本课题的知识体系是：围绕溶质的质量分数展开，先介绍溶液中溶质的质量分数的概念，然后利 用这一概念进行简单计算。在学生亲身体验的基础上，进行总结，把学生的感性认识上升到理性 认识，初步学会配置一定质量分数的溶液。 教学 目标 1.认识溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 3．通过溶质的质量分数简单计算，掌握基本的解题方法，提高解题能力。 4.在练习计算的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服 务。 教学 重点 溶质的质量分数的概念，以及有关溶质的质量分数的简单计算 教学 难点 有关溶质的质量分数的简单计算 教学 方法 小组合作实验探究、问题引导、多媒体辅助等 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 设计 意图 导入 新课 活动 一： 配制 师：我们有这样的生活经验，在等量的两杯水中分别加入一勺糖和两勺 糖，完全溶解后，哪杯水更甜？ 生：加入两勺糖的水 师：对，两杯水的浓稀不同。那么在化学上如何定量的表示溶液的浓稀 呢？今天我们就来学习课题 3 溶液的浓度（板书） 一、溶质的质量分数 师：下面请同学们配制三杯不同浓度的硫酸铜溶液，比较溶液的浓稀。 【提示：为了帮助大家更好的完成实验，请同学们注意：烧杯 1 中加入 0.1g 硫酸铜固体，烧杯 2 中加入 0.5g 硫酸铜固体，烧杯 3 中加入 2.0g 硫酸 铜固体，然后在三个烧杯中分别加入 20g 水，完全溶解后，观察溶液颜色】 学生合作完成实验，交流，观察现象，汇报结果。 从学生 的生活 经验入 手 学 生 实 验，培 养学生 动手能 硫酸 铜溶 液 活动 烧杯编号 溶液颜色比较 溶剂质量／ｇ 溶质质量／ｇ （１） 20 0.1 （２） 20 0.5 （３） 20 2.0 师：这三杯溶液，哪杯溶液最浓？哪杯溶液最稀？你判断的依据是什 么？ 生：第三杯溶液浓度最大，第一杯最稀。根据溶液颜色的深浅 师：很好，但这种方法比较粗略。在实际应用中常要准确知道溶液的浓 度。例如喷洒农药，配制生理盐水等。 表示溶液浓度的方法很多，这里主要介绍溶质的质量分数。下面请同 学们阅读课本，找出是如何定义的 生：溶质质量与溶液质量之比。 请同学们计算我们刚配的三种硫酸铜溶液中溶质的质量分数各是多 少？将结果填在表中。 烧杯编 号 溶 剂 质 量 ／ｇ 溶质（CuSO4） 质量／ｇ 溶液质量 ／ｇ 溶质质量 分数 （１） 20 0.1 （２） 20 0.5 （３） 20 2 学生计算、交流，汇报结果。 师：下面请同学们练习配制不同浓度的氯化钠溶液 力 引导学 生观察 思考 初步学 会有关 溶质质 量分数 的计算 二： 配制 氯化 钠溶 液 知识 升华 讨论 展示 练一练：配制氯化钠溶液 烧杯编号 溶质质量／ｇ 溶剂质量／ｇ 现象 （是否溶解） 溶质质量分数 （4） 1 9 （5） 2 8 学生动手实验，汇报实验结果。 【明确】：只有加入溶质完全溶解，才能以固体加入量作为“溶质质量” 代入公式求解。 讨论：1.已知 20℃时氯化钠的溶解度为 36g。20 ℃时 100g 水中加入 50g 氯化钠，求溶液中溶质的质量分数？ 2.有人说：“20℃时氯化钠的饱和溶液中溶质的质量分数为 36%”，这 种说法对吗？为什么？ 学生讨论，计算，汇报结果 二、有关溶质质量分数的计算 例 1：在农业生产上，常需要用质量分数为 16%的氯化钠溶液来选种， 现要配制 150kg 这种溶液，需要氯化钠和水的质量是多少？ 分析，讨论，学生展示 【知识升华】如何配制一定质量分数的溶液？ 计算—-称取固体，量取液体—-加水溶解 例 2：要把 50g 质量分数为 98%的浓硫酸稀释为质量分数为 20%的硫酸溶 液，需要加多少克水？ 巩固强 化 知识升 华 学以致 用 已有知 识 出 发，降 低认知 难度 谈收获 课堂 总结 分析：稀释前后溶液中所含溶质质量不变。 【课堂总结】通过今天这节课的学习，你们学到了哪些知识呢？ 学生交流表达 得新知 板书 设计 课题 3 溶液的浓度 一、溶质的质量分数 =溶质质量/溶液质量 *100% 二、应用 教后 反思 本课内容是溶液的浓度，从学生已有知识出发，为学生搭建一个轻松的学习平台， 通过学生小组实验，让学生更多的参与到课堂活动中，发挥学生的主动性。通过一课 时的学习，学生大多能有关溶质质量分数的简单计算。从整体效果来看，课堂气氛活 跃，激发学生的学习热情，开阔学生的视野，能结合学生的实际步步深入顺利完成教 学任务