二年级下册数学学案-1.1估一估测一测｜冀教版

课题 1 统一长度单位 课时 1 教 学 目 标 1、经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必 要性。 2、会用指定的物品做测量工具测量物体的长度，能描述测量的结果。 3、感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。 重点 难点 理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。 估量物体的长度。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 （教师拿出一支铅笔和一支 蜡笔）引导学生说一说：要知 道这支铅笔的长度，我们怎么 办？要知道这支蜡笔的长度 我们怎么办？要知道课桌有 多高，又可以怎么办？ 二、探究体验 （一）估量物体的长度 1、组织学生说一说，铅笔和 蜡笔哪个长，哪个短，再估计 一下这支铅笔的长度大约等 于几根蜡笔的长度？ 2、组织学生动手比一比。 3、组织学生交流比的结果， 指导学生用语言描述。 学生可能说：我们都要进行测 量。 学生拿出自己准备好的铅笔 和蜡笔进行估计，汇报时会 说：铅笔长蜡笔短，这支铅笔 的长度大约等于 3 根蜡笔的长 度。 学生动手比。 学生汇报时可能说出：把蜡笔 的左端与铅笔的左端对齐，蜡 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 （二）体会统一测量标准的必 要性。 1、组织学生选用身边的物品 做测量工具，测量课桌面的 长。 （1）让学生指一指课桌面的 长。 （2）组织学生同桌合作，选 用身边的物品做测量工具，进 行测量。教师要指导各组选用 不同的工具。 （3）组织学生交流测量的过 程和结果。 笔一个挨一个地放，得出铅笔 的长度大约等于 3 根蜡笔的长 度。 学生指给同桌看。 学生同桌合作，选用身边的物 品做测量工具，进行实际测 量。 学生交流测量过程和结果，可 能说出： ① 用铅笔来量课桌的长度， 有 4 根铅笔那么长。 ② 用文具盒量课桌的长度， 有 3 个文具盒那么长。 ③我们是用手拃量的，大约有 6 拃。 教 师可 以 提 示 学生：先估计课 桌 面 的 长 度 有 几 个 测 量 物 体 那么长，然后再 测量。 学 生 可 能 说 用 小尺测量，也可 能 说 用 米 尺 测 量，还可能说用 折尺测量。教师 都要肯定，为下 一课做准备。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2、组织学生议一议：为什么 同是一样的课桌，大家测量的 结果不一样同呢？ 3、我们测量的课桌的长度要 想结果一样，就必须用统一的 测量单位。下面我们就都用彩 笔去量，看结果是多少？ 4、组织学生完成“试一试”。 三、实践应用 组织学生完成“练一练”中的 习题。 四、全课小结 ④…… 学生思考后可能说出：用文具 盒量，用铅笔量，还有用拃量； 大家用的测量的工具不同，所 以测量结果就不一样。 学生用一样长的彩笔再次测 量课桌面的长度。得到的结果 是一样的。 （1）学生同桌合作，用彩笔 测量课桌面的宽。 （2）学生班内交流，可能说 出：课桌面的宽有 5 支彩笔那 么长。 学生独立完成后全班订正。 学生汇报本节课的收获。 板 书 设 计 统一长度单位 工具不同，测量结果就不一样。 要得到同样的结果，就要用统一的测量单位。