六年级数学下册学案-2.1比例的认识(3)北师大版
加入VIP免费下载

六年级数学下册学案-2.1比例的认识(3)北师大版

ID:716380

大小:47 KB

页数:6页

时间:2021-06-10

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
比例的意义和基本性质 教学内容:比例的意义和基本性质 教学目标:1.理解比例的意义.掌握组成比例关键条件.能正确 判断两组比能否组成比例、 2.理解比例的基本性质.能利用比例的基本性质 判断两组比能否组成比例。 教学重难点:1. 理解比例的意义和比例的基本性质。 2.能能利用比例的意义和比例的基本性质判断 两组比能否组成比例。 教学准备:多媒体课件。 教学达标:一:课前引入。 1.揭示课题,师:同学们,这节课我们一起学 习比例的意义和基本性质。版书课题:比例的意义和基本性 质 2.过渡,学习新知识前,请 同学们看一段视频. (教师单击视频学生观看).教师提问:我想问一下,当国旗 在雄壮的国歌声中徐徐升起时,你的心情怎样?(学生自主 表达自己的心情.) 师:是的,我的心情和同学们一样,因为国旗是 我们伟大祖国的象征。我们为自己的祖国而骄傲。所以,我 们有责任我祖国的强大而努力学习。大家可知道,国旗的规 格和尺寸也是有要求的。老师收集了学校和教师的国旗尺 寸。 二、新课达标 1、教学比例的意义。 (1)请分别写出每面国旗的长与宽的比并求出比值,做在 本子上。(学生在本子习作,教师巡视)。 (2)汇报交流(指名学生回答,教师依次展示课件)。 (3)评价质疑,通过计算有什么发现?(学生自己回答)(预 设比值相等)。教师根据学生的回答板书:比值相等。小结: 同学们真棒观察仔细那请用等号把比值相等的这两个比连 起来。(指名板书)2.4:1.6=60:40 追问:有与它形式不一样 的形式吗? = (教师说明,两组比还可以用分数的形式 表现)。 2、请同学们写出比值是 2 的比,并用等号连接。(学生自己 写,教师巡视收集活动资料)。 3、全班交流请一同学说一说 问:有不同的吗?(有……) 教师说明:因为比值是 2 的比有无数个,所以表示比值相等 的等式也有无数个。 4、引导归纳:观察这几组等式,它们都表示什么相等?(比 值相等) 教师说明:比值相等就说明两个比相等。 板书:两个比相等。 提问:请同学们猜测一下,像这样表示两个比相等的式子叫 做什么? 教师根据学生的说明小结:像这样表示两个比相等的式子叫 做比例。 板书完成概念:表示两个比相等的式子叫做比例。这就是比 例的意义。 请同学们读两遍,边读边记(学生齐读两遍) 6.比例意义的应用,找比例。 请看大屏,三幅国旗中还有哪些比能组成比例? (学生自主说明,教师择时板书一二位) =2.4:1.6 = 小结:说说你是怎么找的?(先算比值再看比值是否相等) 说的太好了!组成比例的关键条件就是比值相等。如果两个 比的比值相等就可以组成比例,明白吗? 7.过渡。 下面我们就来判断一下两组比能否组成比例。 课件展出 6:10 和 9:15 指名板书,其他同学做在本子上。 组内交流,质疑评价。 小结:判断两个比能否组成比例,可以利用比例的意义先 分别求出每组比的比值,然后做出判断。 三、教学比例的基本性质。 1.过渡:同学们都知道比有比各部分的名称,比例也应该 有各部分的名称,那么比例各部分的名称是什么呢? 2.教学比例各部分的名称。请同学们自学课本第 41 页上部 内容,比一比谁的自学效果好。 学生自学,教师巡视。 3.组织交流,认识比例各部分名称。 ①学生汇报,教师适时评价。②说一说黑板上 2.4:1.6=60:40 的内项与外项。(学生说,教师写)③追问像这样分数形式 的比例能找到内项与外项吗?(学生自己回答) 小结:分数形式的比例,内项外项并不改变,可采用交叉乘 的方法。 说说 = 的内项与外项。 4.小练笔,跟踪训练。(学生看课件口头回答)教师做出评价。 5.教学比例的基本性质。 过渡:同学们观察力很强能快速找到比例中的内项外项。 ①请做个试验,出示课件计算下面两个比例中两个外项的积 与两个内项的积比较一下有什么发现。(学生自己实验,教 师巡视)②组织学生进行交流观察讨论 a:汇报,教师展示 课件 b:组织发现内项积等于外项积。③是不是所有比例 的内项积都等于外项积呢?请验证一组比例(在黑板上找一 组比例) 发现:在比例里两个外项积等于两个内项积,我们把这一发 现称为比例的基本性质。 板书:在比例里两个外项积等于两个内项积。(读一遍加深 记忆) 6.字母表达式。谁能用字母表示比例的基本性质呢?学生自 己说明,教师出示课件。 四、随堂练习。 过渡:同学们的表现真棒,观察力很强!下面看看我们知识 掌握如何,好吗? 1.第一关,填空乐园。 组织学生观察思考,口头回答。 评价学生表现,小结:同学们对比例的意义与性质理解掌握 的很好,下面进入第二关。 2.第二关,火眼金睛。 学生观察思考,自己做选择,说说用什么方法做出的选择? 学生说明教师引导:用比例的基本性质判断两组比能否组成 比例。 3.第三关。利用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成 比例。(出示课件) 学生独立完成,全班交流。 小结:判断两组比能否组成比例,可以利用比例的意义先分 别求出每个比的比值,再判断能否组成比例,也可以利用比 例的基本性质,假设能组成比例,分别计算出内项积与外项 积,然后做出判断。 五、全课小结:本节课学习了什么?学会了什么? 六、挑战自我。课件展示。四个数组比例。 七、作业:同步练习册课时作业。 八、板书设计。 比例的意义与基本性 意义:表示两组比相等的式子叫做比例 条件:比值相等 基本性质:在比例里两个外项积等于两个内项积。

资料: 2.7万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料