一年级下册数学学案第三单元分类与整理练习课人教版

- 1 - 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 总序第 个教案 课 题 分类与整理练习课 共 课时 第 课时 课型 新授 教 学 目 标 1、通过练习，学生能根据给定的标准或选定的标准进行分类，加深理解分类结果 在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2、针对不同情景，学生能找出分类标准，并能正确选择分类标准进行分类，并用 画图、列表等方式呈现分类的结果。 3、培养学生养成良好的生活习惯，建立分类的思想。 重 点 难 点 学会按不同标准进行分类 教 学 策 略 教 学 活 动 课前、课中反思 一、基本练习（引入） 师：（1）同学们，上课前老师要考考你们的眼力，看谁的眼睛最闪亮。 （出示生活有关分类的图片，如：形状、种类、用途、颜色、大人 小孩等等的不同） （2）你能找出不同的吗？为什么呢？（师一行一行出示，生一行一 行的说） （3）这有点儿像前面我们学习的什么？（生：分类与整理） 揭示课题：他的回答跟老师心里的答案一模一样，看来同学们前面对分 类与整理的知识掌握得真不错，今天我们将继续学习——分类与整理的 利用生活 中的实物，层 层递进 - 2 - 练习（生读题目）。 二、重点练习 （一）、游戏（分卡片） 1、分卡片 师：同学们，首先我们来玩儿个游戏吧，看谁的小手最灵巧。 （1）看这是什么？（生：信封） （2）就是你们桌上的信封，它里面藏着雷老师带给你们的礼物，快 打开看看吧？ （3）你发现了什么？（生：算式、卡片） （4）你能给他们分分类吗？看谁的小手最灵巧（生动手分）。 （3）同桌之间互相说说怎样分的？（生讨论） （4）谁愿意上台展示你的分法？（生上台展示分法） （5）怎么分的呢？他怎么这样分呢？（还有不同的吗？） 2、找标准 师：（1）哦，他找到了一个分类标准是什么？（生说师板书：颜色、形 状、加减或退位与不退位） （2）那还有不同的分类标准吗？谁来展示？（生展示） （3）他的分类标准是什么？还有吗？（生说师板书） 生 1：加法和减法（退位与不退位） 生 2：颜色 不同分 (板书） 生 3：形状不同分 生 4：双数和单数（奇数 与偶数） 师：我们（ ）班的孩子真是心灵手巧，发现了这么多的分类标准！ 师：（1）诶，同学们，看这算式你发现什么问题没？（没有答案） （2）你们能帮我算算吗？注意算的时候，你还能找到分类的标准 - 3 - 吗？（生算并找标准） （3）有谁发现了？你上来说说吧！ 师：怎么样？他的眼睛最闪亮，掌声送给他！ 师：（1）同学们，都是卡片，怎么出现这么多种分类结果呢？（生：分 类的标准不一样） 师：哦，不同标准进行分类，结果就不一样，现在我懂了，谢谢你告诉 我！ 三、综合练习： （一）确定选择： 师：（1）同学们，你们已经会找不同的标准分类了，那在具体分类的时 候，是不是每种标准都可以呢？（生判断） 师：（2）为了验证你们的结论，我们一起来看看吧！ 师：（3）同学们，这个地方熟悉吗？（天才梦工厂） （4）那天我们去的时候有好多人啊，看，你能帮我把这些人分分类 吗？可以怎样分呢？ （生：大人小孩、男女、师生、胖瘦、头发长短、高矮、衣服的颜色分 类） 师：你们真爱动脑筋，想出这么多分类方法。 （5）诶，继续看，他们来到哪里呢？（生说：餐厅吃饭） （6）对了，到了吃饭的地方，耶，刚才你们说了好几种分类标准， 那现在该选择哪个呢？（出示课件：师生价格表（老师 25 元，学生 15 元）） （生 1：老师和学生 生 2：男和女） （7）为什么选择按老师和学生分而不选择男女分呢？（生说原因） 是这样吗？（掌声） （8）看，她们又来到哪里了？（生说：公安局）那这次选择哪个标 - 4 - 准更好？（生：男女） （9）为什么不选择按老师和学生分呢？（生：因为这次出现男扮演 者和女扮演者而不是老师和学生。） （10）那通过这两次不同标准的分类，你发现了什么？ （生讨论并回答：在具体情况中，分类的标准得根据具体情况来定） 师小结：是这样的吗？他的回答令老师很满意，看来呀，虽然给这些人 分类的标准有很多，可是呢，我们必须根据具体情况选择适合的标准来 分类。 （二）课间操： 师：（1）同学们，我们的什么时间到了呀？（生做完静息） （三）统计图和统计表（可以单独完成）： 师：（1）同学们刚才你们帮雷老师确定了两个标准，那你能根据这两个 标准帮他们分分类吗？（生说） (2) 雷老师给你们每个人准备了一张纸，请你把它拿出来！ （3）请同学们自己先看看，雷老师请你帮的什么忙？按什么标准分 类？（生说） 生 1：按师生 生 2：按男女 （4）分类的标准你们知道了，那这边空着的地方该干什么呢？（生： 画图） （5）雷老师没有给你们人物的图片，你们知道怎么画吗？（生：用图 形代替） （6）现在开始，填一填、画一画。 生展示表和图： 生 1： 老师 学生 - 5 - 个数 2 7 生 2： 师：（7）他是按什么标准分的？又是怎样画图的？（师动手引导，问两 次） （8）他两列画的一样，我怎么分清谁是男生谁是女生呢？（生：横 线下面写着字儿） （9）都是这些人分类，怎么两次分得的结果不一样？（生说师板书： 标准不同，分得的结果也不同） （10）除了不同，那有相同的吗？（生：总人数一样） 师小结：对了，虽然分类的结果不同，但总的人数却是一样的。 四、拓展延伸： 师：（1）那同学们，继续看，图中有什么变化？（生：（男女图中）又 来了一个小男生） （2）那如果按老师和学生分，这张表格该怎么变呢？图又该怎么变 呢？ （生讨论并回答：表格中的学生应该多加一个，图中的学生应该多画一 个） （3）对吗？为什么这样变呢？ （4）那如果按男女分，这张表格又该怎么变呢？图又该怎么画呢？ （生讨论并回答：表格中的男生应该多增加一个，图中男生的那一列应 多画一个。） （5）对吗？这又是为什么呢？ （6）同学们看，图中又有什么变化？（生：来了一个工作人员） 男 女 个数 5 4 - 6 - （7）那如果继续按老师和学生分，这张表又该怎样变呢？图又该怎 样变呢？ （生讨论并回答：表格应该另加一列，表明是工作人员，图也应该另加 一列表明工作人员） （8）对吗？为什么这样呢？（生：因为工作人员不属于老师和学生， 所以必须另外记录。） （9）那如果继续按男女分，这张表又该怎样变？图又该怎样变呢？ （生讨论并回答：表格中男生应该多加一个，图中的男生应该多画一个） （10）对吗？诶，同样是工作人员，为什么按老师和学生分要另外 记录而按男女只增加个数呢？（生讨论，并回答） 师小结：对了，工作人员不是老师，也不是学生，所以需要另外记录。 但，工作人员是男生所以按男女分就只增加个数了！真聪明，你的想法 连老师都没想到，掌声送给他！ 五、总结评价 师：（1）看来同学们都已经懂了，那今天我们学习了什么内容呢？ 生 1：明白了什么叫标准。 生：学会了分类与整理 生：知道了分 类要有一个过程。 （2）看这两幅图，你喜欢那一副？为什么呢？（出示衣柜整理图） 师小结：对了，原来分类与整理与我们的生活联系非常紧密。 （3）那它还与那些方面有联系呢？（生说） 师小结：对了，它不仅与房间、衣柜的布置有关，还与许多方面有联系， 比如：学具盒和书包的整理。今天回家的作业就是把你们的学具盒和书 包整理好，明天老师检查！下课！同学们再见！ - 7 - 课 后 反 思 教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间 的变换关系。利用生活中的实物，层层递进，便于学生理解和掌 握。