二年级下册数学教案-4.1用玻璃球作单位表示物体的质量｜冀教版

冀教版二年级数学下册第四单元 《用玻璃球作单位表示物体的质量》 教学目标: 1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。 2、经历用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。 3、对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。 教学重点难点: 学会用玻璃球做单位测量物体有多重。 教具准备：天平、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。 一、谈话导入，引出课题 1、师：孩子们，这是多少钱呀？一元钱能买到什么？谁来说一说？ 学生说。。。。。。 有一天，小红和小丽一起，每人拿着一元钱，去商店买同一种一元 10 个的 玻璃球，售货员给了小红 10 个，给了小丽 9 个，售货员这样做对吗？公平吗？ 嗯，这样是不对的，是不公平的。他们都应该买到相等的 10 玻璃球，小红有 10 个，也应该给小丽 10 个。 为了解决这种不平等不公平的问题，我们需要有衡器作为一种衡量的标准， 而这种标准就是我们要来认识的天平，天平是衡器中的一种。 二、自主探索 （一）、探索新知 1、认识天平 师：孩子们，在你们的桌子上，老师给你们准备了几台天平，咱们来观察一下， 你看到的天平是什么样子的？ 学生回答。 天平是由支架、指针和两个托盘组成的…… 2、动手操作，探索新知 探究点 1：用天平比较物体的轻重 判断苹果和梨，哪个轻？哪个重？ 我这里有一个苹果，和一个梨，请孩子们掂一掂，通过你的感受来说一下， 哪个轻？哪个重？再来猜一猜，把他们天平的托盘上，会有什么现象？ 师：你观察到了什么？ 探究点 2：用天平比较质量相近的物体的轻重 出示质量差不多的苹果和橙子（学生可能会说法不一） 哦，我们的说法出现不同啦，让我也来掂一掂，我感觉苹果和橙子的质量差不多。 那我们怎么才能知道到底哪个轻，哪个重呢？ 对，我们用天平来帮忙。 当苹果和橙子的质量差不多时，用手掂一掂不能比较 他们的轻重时，可以用天平比较质量相差很少的物品的轻重。 结论：用天平比较质量相差很少的物品的轻重。 探究点 3：用天平测量质量相同的物体 出示质量相同的两个面包，我们看一看天平有什么现象发生？ 结论：天平是平衡的。 3、小结： 师：这节课，我们认识了天平，并且学会了用天平比较两个物体的轻重。 谁能说一说，天平在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说 明两个物品同样重？ 学生可能会有如下说法： 1、天平一边下沉，一边上翘，说明两个物体不一样重。 2、天平下沉时那边的物体重，翘起来的那边的物体轻。 3、天平平衡的时候，说明两边的物品同样重。 三、学习测量 1、出示梨和玻璃球 师：不用掂，不用天平，孩子能判断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗？ 学生答：梨重。 师：估计一下一个梨和几个玻璃球同样重？ 学生可能说出 生①：3 个。 生②：4 个。 生③：5 个。 教师记下猜的数。 我们用天平进行实际测量，验证一下。 师：我把梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球。 请同学们注意观察天平看一看天平有什么变化？学生可能说出 生①：天平向左边沉下去了。 生②：天平向梨这边倾斜。 生③：指针偏向梨方。 师：好!现在我开始往天平右边一个一个地放玻璃球。请同学们认真观察天平的 变化。 教师边放玻璃球边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。 学生边数玻璃球的个数边观察天平的变化可能说出： 生①：天平没有动。 生②：放玻璃球的一边下沉了。 生③：天平平衡了。 2、讨论梨和玻璃球的关系。 师：天平平衡了，这个现象说明了什么？ 明确：一个梨和 6 个玻璃球同样重。 学生可能说出： 生①：说明两边一样重了。 生②：说明梨和玻璃球同样重。 生③：说明一个梨和 6 个玻璃球同样重。 四、尝试应用 1、以小组为单位 下面我们就用天平实际测一测，用玻璃球测量语文和铅笔盒，它们各有几个玻璃 球那么重？ 把测量结果记下来，填好表格。 2、交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。 语文书测量的结果是一致的，铅笔盒可能会有多种结果。 学生可能说出: …… 师：语文课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？ 师：通过刚才的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比 轻重。 3、教师谈话说明作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物 品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。 五、当堂检测 1、练一练第 1 题 学生独立思考后回答。 2、练一练第 2 题 让学生利用老师准备的物品，先估测，再实际测量，最后交流、汇报结果。 六、数学冲浪 第 1、2、3 题 七、课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获？ 1、比较两个物体的轻重，可以直接放在天平的两边，翘起的那边轻，下沉的那 边重。 2、用一种物体单位可以比较其他物体的质量。 板书设计： 用玻璃球表示物体的质量 测量梨的质量 1 个梨的质量=（ 6 ）个玻璃球的质量 教学反思：本节课通过设计一个买玻璃球的事情，引出公平的问题，引出天平 是衡器的一种。为了让孩子们能够准确测出平衡，在准备材料上要下足功夫。在 具体的操作中，去感知 1 个梨和 6 个玻璃球同样重。在通过天平秤语文书和铅笔 盒的过程中，感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重，利用记录表的形 式记录下来，然后比较出玻璃球多的重，玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有 限，不能过于细究。动手操作过程中，孩子们表现出浓厚的兴趣，偶尔会不听老 师讲，自由操作，也属于正常情况。所以，老师应该多在孩子中间，随时引导。 但是，也有不足之处，最后一个知识点，作单位的物品不一定是玻璃球，我们可 以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物 品轻重都要一样。这点没有点到，很遗憾。