二年级下册数学教案-6.1.3几百几十加减几百几十｜冀教版

第 1 页 共 9 页 “几百几十加减几百几十”教学设计 教材分析： 本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退 位减法的情况，是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这部 分内容是进一步巩固两位数加、减两位数，而且要为后面学习多位数 的笔算加、减法做了铺垫。 教材在编排时以“世博园纪念品商店卖海宝”引出两个问题，都 呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。两个小题给出的口算 方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、 减两位数来进行口算。两个问题都需要通过启发发性的问题，提醒学 生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。 “学情分析： 在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级 上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类 推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。列出竖式笔算也是学 生较容易掌握的。但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通 过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔 算加、减法中应注意的问题。 教学目标： 1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔 算几百几十加、减几百几十。 第 2 页 共 9 页 2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。培 养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力，培养学生根据具体情况 选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 3.通过对世博会进行简单的了解，激发学生学习的热情，同时在 合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通 过他评自评形式，获得成功的体验，并渗透德育教育。 教学重点： 正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。 教学难点： 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学准备： 多媒体课件，“海宝魔术”视频 教学过程： 一、复习旧知，回顾方法 1.师：孩子们，前面我们已经学过两位数的加减法，现在，老师 要考考你们，敢不敢挑战？ 师：大家都是头正身直向前看，看来都做好了迎战的准备。 2.师：请看题，快速做一做，做好了请坐端。 你会做吗？ 45+16= 34－16= 学生独立完成。 3.师：看到大家自信的眼神，相信大家都有了自己的答案。 4.找学生说出答案以及自己的想法，师及时评价，引导。 第 3 页 共 9 页 预设： 学生：我来回答，相同数位对齐，从个位开始加，5+6=11，个位 写 1，向十位进一，十位 4+1+1=6. 学生：我来评价，他说的非常正确，他说出了满十进一。 师：非常好，对照一下有错吗？有错了及时改正是好的学习习惯。 没有了请坐端。那减法呢？ 学生：我来回答，相同数位对齐，从个位开始减，4 不够减 6， 向百位借一当十，14-6=8，十位 3 变成 2，2-1=1. 学生：我来评价，他说的很正确，不够减要向前一位借一当十。 师:这两位同学说的非常棒，都做对了吗？ 二、介绍“朋友”，激发兴趣 1.大家真是太棒了，老师要送你们一个小礼物，出示海宝 2.认识它吗？它是 2010 年中国上海世博会的吉祥物-海宝。下面 让海宝给大家做个简单的介绍吧。 3.播放“海宝魔术”视频，介绍世博会 4.由此可见，知识多么的重要，创新多么的重要。大家要好好学 习知识，创造出更多美好的东西，让咱们的生活变的更美好。 三、创设情境，提出问题 海宝深受人们的欢迎，大家都迫不及待的想把它带回家，和它做 朋友。大家看，在世博园的一个纪念品商店里，上午卖出 380 个“海 宝”，下午卖出 550 个“海宝”。 1.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 第 4 页 共 9 页 2.预设： 学生:我来提问题： ①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ ②下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 上午比下午少卖多少个 “海宝”？ 3.你能根据问题①列出算式吗？ 预设： 学生：我来回答，380+550 师：观察一下，它和以前学过的算式有什么不同？ 学生：我来回答，这里是三位数刚才的是两位数，变难了 师：以前学的都是几十加几十，现在变成几百几十加几百几十。 大家猜猜会有联系吗？ 引入本节课的课题《几百几十加减几百几十》，并且板书。 四、出示学习目标 1、学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百 几十加减几百几十。 2、自主探究几百几十加减几百几十的计算方法，体验算法的多 样化。 找学生读学习目标。 五、对学提示（一） 世博园里的一个纪念品商店，上午卖出 380 个“海宝”，下午卖 出 550 个“海宝”。上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 第 5 页 共 9 页 1、认真读题，根据你获得的信息，列出算式； 2、用你喜欢的方法进行计算； 3、做完后和同桌交流分享自己的想法。 六、群学展示 1.师：有些学生很快就坐端正了，我得先问问他们怎么做的这么 快。 学生汇报展示不同的计算方法，并说出自己的想法，学生上台展示。 算法 1 因为 38+55=93 所以 380+550=930 算法 2 300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3 因为38个十加55个十等于93个十 所以380+550=930。 预设： 师：口算的方法这不错，谁来评价 生：我来评价，我也是口算的方法，根据以前学的知识能很快的 进行口算。 师：真是会学习的孩子，知道根据以前的知识来学习新知识。 还有其他方法吗？ 2.算法 4 列竖式计算 生：我用的是列竖式的方法， 师：是吗，那请你上台展示。 生：相同数位对齐，380 接着+号，550，从个位加起，结果是 930. 追问：谁有疑问？ 第 6 页 共 9 页 ①竖式中的十位为什么写 3 呢？ 生：我来回答..8+5=13,向前进位........ ②为什么百位上不是 8？ 生：我来回答，百位上 3+5=8 还要加上从十位进上来的 1，所以 是 9 老师：是这样吗？谁再来讲一讲 我来讲：这和前面学习的竖式计算一样，相同数位对齐，从个位 加起，满十进一，然后再计算时要加上进位的 1. 师：这下大家明白了吗？ 3.比较提升 讨论：观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？ 师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害。除了用口算的方法 计算之外，还用到了竖式计算，大家认为哪种方法好呢? 预设 1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。 预设 2：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复 杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。 讨论交流，明确笔算方法好，适用范围广，准确率高。 师过渡：几百几十加几百几十大家掌握的真好，那敢不敢继续挑 战，几百几十减几百几十有没有勇气尝试？ 六、对学提示（二） 世博园里的一个纪念品商店，上午卖出 380 个“海宝”，下午卖 出 550 个“海宝”。下午比上午多卖出多少个海宝？ 第 7 页 共 9 页 1、认真读题，根据你获得的信息，列出算式； 2、用你喜欢的方法进行计算； 3、做完后和同桌交流分享自己的计算方法。 七、群学展示 1.学生独立计算后，学生上台展示 师：这次我又看到有些同学很快就做完了，什么方法呢？ 生：我来说，口算的方法 预设： 算法 1 口算： 55-38=17 所以 550－380=170。 我来补充：口算：550-300=250 250-80=170 2.老师：那有没有列竖式的？学生上台板书展示 生：我来展示，相同数位对齐，从个位减起，个位相减是 0，十 位不够减，向百位上退 1，十位上多了 10 个十，加上原来的 5 个十 是 15 个十减去 8 个十，十位上为 7，同时百位上退 1 后剩下 4 减 3 为 1。 3.师：明白了吗？ 生：我有疑问：为什么不是 5-4 生：我来解答：因为十位不够减，向百位借 1 当 10，那么十位 变成 15 个十，百位 5 少 1 变成 4 了，所以是 4-3=1 师：现在明白了吗？ 生：明白了。 师：真好，咱班有这么多小老师，真为你们骄傲。 第 8 页 共 9 页 老师：为什么要点个点呢 生：我来解答：为了不遗漏从某数位上推掉的 1，通常会在此数 位上写上一个退位点。 现在大家都明白了吗？那让可爱的海宝看看咱们的练习情况。 九、巩固练习 预设： 我来展示，学生展示自己的做法 我来评价：他做的很正确， 我来展示：忘了退位 我来评价：他做的不对，因为十位不够减，百位退 1，变成了 1-1=0 师：同意吗？ 师：那 0 为什么不写？ 生：最高位相减为 0，我们不用写 第 9 页 共 9 页 九、小组讨论 “几百几十加、减几百几十”，竖式计算时要注意什么呢？ 用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一 位进 1，不要忘了加上进上来的“1”。 竖式计算减法，从个位减，哪一位上不够减，就向前一位借一当 十，合起来再减。 十、收获感想 说说这节课的收获感想 板书设计： 几百几十加减几百几十 上午和下午一共卖出多少个? 下午比上午多卖出多少个海宝？ 550+380= 550-380= 5 5 0 5 5 0 +3 8 0 -3 8 0 9 3 0 1 7 0