二年级下册数学教案-6.1.2整百数加、减整百数，几百几十的数加减整百（整十）数的口算｜冀教版

第二课时 整百数加、减整百数，几百几十的数加减整百（整十）数的口算 教学内容：冀教版小学《数学》二年级下册第 52、53 页的内容。 教学目标： 知识与技能：掌握整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方 法，能熟练地进行口算。 过程与方法：结合具体情境，经历自主尝试整百数、几百几十的数简单加、减的口算过 程。 情感态度和价值观：在自主尝试计算、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。 教学重点: 掌握整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方法，能熟练地 进行口算。 教学难点： 自主尝试计算、交流个性化算法，有条理地描述计算过程。 教学准备：多媒体课件等 教学过程 课前口算： 6340= 3640= 5220= 3850= 268= 437= 368= 587= 25308= 36207= 56207= 42304= 一、美好情境（情景导入） 1.口答； (1)160 里面有几个十? (2)120 里面有几个十? (3)150 里面有几个十? (4)180 里面有几个十? 2.谈话:看来大家对三位数的组成很了解啊。今天我们就来利用刚才的知识来学习 整百数加整十数、整百数及与之相关的减法的口算方法。 二、美好预学（学生带着目标自学课本） （1）300＋400= 600-400= （2）540+200= 720-400= 54040= 60400= 三、美好知识 1．观察咪咪快餐店的价目表。说一说有哪些食品？价格是多少？ 2．观察咪咪快餐店两天的日记账。说一说你了解到哪些数学信息？ 3．问题（1）第一天剩余多少元？ 4．问题（2）两天一共支出多少元？ 想一想：怎样口算整百数加减整百数？ 5．问题（3）两天一共收入多少元？ 6．问题（4）第二天剩余多少元？ 想一想：几百几十的数加减整百数怎样口算？ 7．算一算：50080= 67070= 想一想：几百几十的数加减整十数怎样口算？ 四、美好交流（以学定教，教师根据学生学习情况调整预案） （一）学生自主独立完成第 1、2 题，完成后交流第 1、2 题。（通过观察情景图，收集数 学信息，提出数学问题。） 1.师：谁来说一说有哪些食品？价格是多少？ 学生汇报： 有三明治 15 元、面包 6 元、火腿 8 元和饮料 5 元。 2.师：咪咪的生意怎么样呢？让我们来看看它的记账本吧。 课件呈现记账本，让学生说说记账本的内容表示什么意思，明确“收入”、“支出”和 “剩余”的关系。 预设： 生 1：第一天收入 200 元，支出 100 元；第二天收入 360 元，支出 200 元。 生 2：收入减去支出就得到剩余。 3.让学生根据数学信息提出问题。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 预设： （1）第一天剩余多少钱？ （2）两天一共收入多少钱？ （3）第二天剩余多少钱？ （4）两天一共支出多少钱？ （5）第二天比第一天多收入多少元？ …… 师：同学们真棒！提出了这么多的问题，但时间关系我们只能选取其中的一部分来研究。 （二）学生自主独立完成第 3、4 题,交流第 3、4 题（通过参考书本的方法，得出整百数 加、减整百数的口算方法。） 1.出示问题（1）第一天剩余多少元？（齐读） 师：好！我们先看第一个问题。请同学们集体读一遍。解决这个问题需要什么信息呢？ 谁来把信息补充完整读一遍? 2.师：这个问题求什么？怎样列式？ 预设： 生 1：问题求第一天剩余多少元？可以用算式 200-100 来计算。(师板书) 师：你是怎样计算的？ 生：200 是 2 个百,100 是 1 个一百,减去后还剩下 1 个百,答案是 100。 师：400-200 呢？ 生 1：200。 师：800-300 呢？ 生 1：500。 师：谁来总结一下整百数减整百数的口算方法? 生 2：几百减几百，只要想是几个百减去几个百就可以了，在写的时候只要把百位上的 数相减得到的差写在百位上，十位和个位上都写 0 就可以了。 师：你真是个细心的孩子，真会总结！ 3.出示问题(2)两天一共支出多少元？（齐读） 师：这个问题求什么？怎样列式？ 预设： 生 1：问题求两天一共支出多少元？可以用算式 100+200 来计算。 师：你是怎样计算的？ 生 1：它们加起来是 3 个一百，即 300。 师：400+500 呢？ 生 1：900。 师：300+400 呢？ 生 1：700。 师：非常棒！谁来总结一下整百数加整百数的口算方法? 生 2：几百加几百，只要想是几个百加几个百，把百位上的数相加得到的和写在百位中 上，个位和十位上写 0。 师：真棒！总结得非常准确！ （三）学生自主独立完成第 5、6，交流第 5、6 题（交流几百几十的数加、减整百数的 口算方法口算方法。） 1.出示问题（3）两天一共收入多少元？ 师：这个问题求什么？怎样列式？ 预设： 生 1：问题求的是两天一共收入多少元？可以用算 200+360 来计算。（师板书） 师：你是怎样计算的？ 生 1：我先用 200 加 300 得到 500,再用 500 加 60 得到 560。 师：你怎么知道 500 加 60 等于 560 呢？ 生 1：5 个百和 6 个十组合在一起,得到 560。 师：你的想法非常好。还有没有更简单的方法？ 生 2：我是把 200 看作 20 个十,360 看作 36 个十,这样就是 20 加 36 得到 56 个十,即 560。 师总结：把几百几十看作几十数来计算,也很好。整百数加整十数,只要把百位上的数相 加结果写在百位上,十位上的数相加,结果写在十位上,个位上直接写 0 就可以了。而 500+60, 因为 60 的百位上没有数,所以可以直接把 5 放在百位上。 2. 出示问题（4）第二天剩余多少元？ 师：这个问题求什么？怎样列式？ 预设： 生 1：问题求的是第二天剩余多少元？可以用算 360-200 来计算。我先用 300-200=100， 再算 100+60=160。 师：你的方法很不错。还有其他方法吗？ 生 2：我用百位上的 3 去减 2 得到 1，把 1 写在百位上，十位上的 6 去减 0 得到 6，写在 十位上，个位上直接写 0，这样能直接写出结果 160。 师：你的方法其实和生 1 的一样,只是这样写出来更快捷。 师：还有其他想法吗？ 生 2：我是这样想的,这一题其实可以看作是从 3 个百、6 个十中拿走 2 个百，这样就剩 下了 1 个百和 6 个十，即:160 生 3：我把 360 看作 36 个十，200 看作 20 个十，这样就是 36 个十减 20 个十，得到 160 个十，即 160。 …… 师：同学们都回答得真棒！ （四）学生自主独立完成第 7 题,交流第 27 题，（交流几百几十的数加减整十数的口算。） （1）学生快速写出得数。 (2) 指名学生说说自己是怎样算的。 预设： 生 1：500+80 就是求 5 个百和 8 个十组成的数，答案是 580。 生 2：670-70 就是从 6 个百和 7 个十组成的数中拿走 7 个十，这样就只剩下 6 个百。 …… 师：同学们说得真棒！ （五）师生一起小结：整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算 方法的口算方法。 五、美好检测（达标检测，检验效果） 1．填空。 （1）600 里面有（ ）个百，600 里面有（ ）个十。 （2）530 里面有（ ）个百和（ ）个十，530 里面有（ ）十。 （3）269 里面有（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 2．直接写出得数。 9060= 5080= 360200= 47070= 56060= 60040= 560400= 830300= 3． （1）一头牛和一头猪一共重多少千克？ （2）一头猪比一头牛轻多少千克？ 六、美好拓展 七、美好总结 师：同学们这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有没有疑问？ 板书设计： 整百数加整百、整十数及相关减法的口算 第一天剩余多少元？200-100=100（元） 两天一共收入多少元？200+360=560（元） 教学反思： 600 千克 200 千克 我们借走了一些书，还剩 下 300 本。 图书角有 360 本书。你 们借走了多少本？