二年级下册数学教案-6.1.2整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百整十数口算加减法｜冀教版

课时计划 〖课题〗 整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百整十数（口算加减法 第二课时） 〖教学内容〗___冀_教版_二__年级_下__册第_六_单元_52-53__页 〖教学目标〗 1、经历自主尝试整百数加减整百数、几百几十数加减整百数的口算过程， 体会转化的思想方法。 2、掌握整百数加减整百数、几百几十数加减整百数的口算方法，并能较 熟练地进行口算。 3、在自主探索、交流算法的过程中，获得成功的体验。 〖教学重点〗：掌握整百数加减整百数、几百几十数加减整百数的口算。 〖教学难点〗：熟练掌握整百数加减整百数、几百几十数加减整百数的口算方法。 〖教具、学具〗：多媒体课件 〖教学过程〗 课 堂 小 研 究 自己提出问题，并口算解答 加法问题：_________________________________________________________________ 减法问题：_________________________________________________________________ 教学活动 教学预设 应对策略 二次备课 一、创设情境 1、谈话导入。 师：同学们，你们一 出 示 练 习 题图，先观察， 定玩过摆积木的游戏 吧！看老师摆的积木。 把 10 块小积木摆在 一起。 师：谁看出了这排积 木有多少块？ 2、投影出示图（左边 500 个，右边 300 个）。 根据这两条信息你能 提出哪些数学问题？ 二、探索体验 （一）整百数加减 整百数的口算 1、解决“一共用 多少 块 小 正 方 体 ？ “的问题，师生列出 算式后，重点说一说 怎样计算。 2、解决“左边的 小正方体比右边多多 少个？”的问题，鼓 励学生自己列算式计 算。交流时，重点说 是怎样想的。 生可能会有如下说法： 生：10 块。师生共同数一数。 生：每排是 100 个小正方体， 左边有 5 排，右边有 3 排，左 边有 500 个小正方体，右边有 300 个小正方体。 学生可能提出： 生 1：一共用了多少个小 正方体？ 生 2：左边的小正方体比 右边多多少个？ 学生交流后，说说自己的想法。 学生可能说出：500＋300 生 1：可以这样想：把 500 看成 5 个百，300 看成 3 个百。 5 个百加 3 个百等于 8 个百， 就是 800。 生 2：因为百位 5 加百位 3 等 于百位 8，所以 500 加 300 就 等于 800。 学生可能说出： 500－300 生 1：可以这样算，5 个百 减 3 个百等于 2 个百，即 500 －300＝200 生 2：500 减 300，只要百 再 说 一 说 你 都 知 道 了 那 些 数 学信息？ （二）咪咪快餐店 1．教师谈话引出 咪咪快餐店的营业情 况，先观察，再说一 说你都知道了那些数 学信息？（学生说一 说） 指导学生观察统 计表 中 都 有 那 些 项 目，以及这些项目的 实际意义和收入、支 出信息。 2．教师提出“第 一天剩余多少元”的 问题，让学生独立列 算式计算，再交流算 法。 提出“计算第二天 剩余”的要求，鼓励 学生自主解答。交流 时，重点说一说怎样 算的。 学生独立列算式， 然后交流。 4．鼓励学生根据表中 的数据自己提出问题 并解答。 位上的数相减，5－3＝2，即 500－300＝200。 学生可能说出： 生 1：表中有收入，有支 出，还有剩余。 生 2：收入就是这一天收 了多少钱；支出就是这一天花 了多少钱；剩余就是减去支出 剩下的。 生 3：第一天收入 200 元， 支出 100 元；第二天收入 360 元，支出 200 元；第二天比第 一天收入的多，支出的也多。 …… 学生独立列算式计算，并 汇报，可能说出： 生：200-100=100 我是这样 算的 2 个百减 1 个百等于 1 个 百就是 100。 生 2：因为百位上 2 减 1 等 于 1，所以 200—100=100。 …… 可能说出： 生 1：360 里面有 3 个百 6 个十，3 个百减 2 个百等于 100， 100 再加 60 等于 160。 生 2 把 360 看成 36 个十， 36 个十减 20 个十 是 16 个十， 就是 160。 生 3：360 减 200，只把 360 百位上的 3 减 2 就行了。 学生可能说出： 生 1：两天一共收入多少 鼓 励 学 生 根 据 表 中 的 数 据 自 己 提 出 问 题 并 解答。 5、出示教材试一 试，先由学生独立完 成，然后交流口算方 法。 学生弄懂图意后，自 己完成在书上。 三、实践应用 1．练一练第 1 题 采取比赛的形式 完成。 2．练一练第 2 题，先指导学生明确 题意，学生独立完成。 四、全课小结。 通过本节课的学 习你有什么收获？ 元？200+360＝560（元）2 个 百加 3 个百等于 5 个百，就是 500 再加上 60 就等于 560。 生 2：两天一共支出多少 元？100+200＝300（元）1 个 百加 2 个百就是 3 个百，就等 于 300。 生 3：两天一共剩余多少 钱？ 这个问题有两种方法： 560–300＝260（元） 100＋160＝260（元） 生 4：第一天比第二天少 收入多少元？360－200＝160 （元）3 个百减 2 个百等于 100，100 再加 60 等于 160。 生 5：第一天比第二天少 支出多少元？200–100 ＝ 100 （元） 生 6：第二天比第一天剩 余多多少元？160－100 ＝60 （元） 五、布置作业