《认识千米》教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识长度单位千米，建立 1 千米的长度观念，熟记 1 千米=1000 米。
2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物
体的长度。
3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
教学重难点：
教学重点：体验 1 千米的实际长度，形成正确表象。
教学难点：能够根据千米和米之间的关系，进行简单的换算和计算。
准备：课件
教学过程：
一、导入
初步体验 1 千米的长度：
播放带领学生走 100 米跑道的视频
师：从起点走到终点，我们走了多少米？
生：100 米。
师：走 100 米你们走了多少步？
多位学生回答
师总结:这么多可以说大约 200 步。我还给你们记时了呢,走 100 米花了 1.5 分钟.
二、探究新知
1.学校里的 1 千米：
请跟随老师的思路，我们继续走，往回走走了两趟 100 米，是多少米？再继续走走三趟，是
多少米？走十趟呢，是多少？
生：1000 米（师板书）
师：1000 米，在数学上还有一个名称，可以叫做 1 千米（板书：1 千米=1000 米）今天我们
一起来认识这个新的长度单位千米。（板书：认识千米）
千米还有一个名字叫公里，它的英文缩写是 km.
师：同学们想想看走 1 千米，大约要走多少步？你是怎么知道的？
生：大约要走 2000 步，因为走 100 米大约走 200 步。（板书：大约走 2000 步）
师：同学们知道走 1 千米需要多长时间吗？（板书：大约 15 分钟）
师：学校里面还有 1 千米呢，我们来看一看。操场几圈是 1 千米。
生：5 圈，
师：同学们觉得走 1 千米会有什么感觉?
生：累,1 千米真的挺长的。
2.学校外的 1 千米：
师：不仅学校里面有 1 千米，学校外面也有 1 千米，老师给大家带来了一幅图片。从学校门
口出发，根据你对 1 千米的了解，走到哪里是走了 1 千米？
生 1：从学校门口出发往北走再往西走走到宋家大约是 1 千米。
师追问：你是怎么知道的？生：我走路回家大约需要 15 分钟。
生 2：从学校门口出发往南走再往东走走到傅家人民政府大约是 1 千米。
播放视频，让学生再次体验 1 千米的长度。
（结合学生的生活实践，加深对 1 千米长度的认知）
师：我们已经认识了不少 1 千米,你记住了哪些 1 千米呢?先跟你的同桌说一说.
3.竖起来的 1 千米
师：如果把 1 千米竖起来你们知道大概会有多高吗?有人想到了高楼大厦,那我们借助材料来
看一看.教学楼高 10 米,大约 100 座这样的教学楼是 1 千米.汇金大厦高 187 米,大约 5 座这
样的楼还不到 1 千米,东方明珠高 468 米,这样的 2 个还不到 1 千米. 再看世界高楼迪拜塔都
已经高耸到云霄了，还不到 1 千米，看到这样材料，同学们，你又想说什么呢？
4.生活中，你在那些地方看见过千米？
学生讨论，反馈。
师展示生活中的千米。
师：你们发现了吗？各种交通工具每小时行驶的路程也用千米做单位，汽车每小时可行驶
60 千米，成人每小时可行 5 千米。
5.千米和米的单位换算
师：那你觉得他究竟走了多少米呢？谁来说？
生：5000 米。（板书 5 千米=5000 米）
师：你们是觉得它就等于 5000 米，你是怎么想的？
生：5 千米是 5 个 1000 米，就是 5000 米。（板书 5 千米=5000 米）
三、巩固练习
学了这么多你真的掌握了吗?我们来练习看看.学生在练习纸上做题.
1.千米和米单位换算练习。
3 千米=（3000）米
9000 米=（9）千米
2.你来当当小导游，在（）里填上合适的长度单位。
我们从淄博出发，向西走到济南大约 100（千米），可以到大明湖玩；再向南走大约 100(千
米），就到了泰安的泰山，泰山高 1524（千米）。
3.从人民公园到儿童公园 2 千米 300 米，小英家已经走了 2000 米，还剩下（300）米。
四、回顾提升
这节课,你印象最深刻的是什么?
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