《分数除法（三）》教学设计
教学
目标：
1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，
解决实际问题。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学
来源于生活，体验成功的欢乐。
教 学 重
点难点：
重点：能用方程解决简单的有关分数的实际问题。
难点：分析分数除法应用题中的数量关系。
教具
准备：
课件、PPT、纸
课时
安排：
一课时
教学过程
一、导入新课。
同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服
务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这
节课我们就学习分数出发的应用。板书课题：分数除法
（三）
二、实施目标。
1、出示题目：
跳绳的小朋友有 6 人，是操场上参加活动总人数的 。操
场上有多少人参加活动？
2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量
是谁？知道不知道？
3、先让学生试着做一做。
4、交流作法。（根据学生做题情况导入方程的方法）
5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答
的同学，只要合理进行表扬。
6、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种
方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。
三、巩固目标
1、试一试第 1 题。
指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅
导后进生。
指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。
2、试一试第 2 题。
独立解答，全班订正。
设计意图：通过练习，巩固用方程解决问题的方法，让
学生明确在用方程解决问题时，应先找出等量关系再列
出方程解答，使学生掌握解决问题的策略，增强应用教
学的意识。
四、课堂总结，教师评价和学生自评。
师生共同归纳：首先理解题意，再找出题中的等量关系，
然后根据等量关系列方程，解方程，最后写答案。
本例题设计意图;让学生经历寻找等量关系以及用方程
解决问题的过程，引导学生总结用方程解决问题的步
骤，进一步深化对用方程解决问题的认识，提高用方程
解决简单分数问题的能力。
板书
设计：
分数除法（三）
等量关系：参加活动总人数× ＝跳绳人数
解：设操场上有 x 人参加活动。
答：操场上月 27 人。
布置
作业：
课本 61 页 1、2、3 题
课后
反思：
本节课的教学，教师努力体现“自主、合作、探究”的
学习方式，运用情景教学法，采用多媒体辅助教学，并
让学生通过小组合作探究、动手实践画图等多种方式，
主动参与到学习中，实现了师生互动和生生互动的教学
氛围。如：在教学例题时，教师让学生读题，分析题意，
引导学生讨论理解“跳绳人数是操场上参加活动人数的
”这句话的含义，从而突破难点，并让学生通过画图
寻找等量关系，这样既培养了学生的动手能力，又让学
生顺利地找出了等量关系。教学中，还把分数除法问题
与分数乘法问题结合起来教学，让学生亲身感受到它们
之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增
强学生分析问题和解决问题的能力，拓展了学生的思
维，引导学生从多角度分析问题，培养了学生的创新精
神。
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