整十数、整百数加减法的口算练习
教学目标：
1.使学生联系已有知识和经验，学会和大于 100 或 1000 的整十、
整百数的加法和减法的口算方法，并能说明算法，熟练地口算得数，
提高口算能力；能应用知识解决相关的简单实际问题，进一步了解相
关问题的数量关系式，提高分析和解决问题的能力。
2.使学生进一步理解数学知识间的联系，积累联系旧知识学习新
内容的经验，感受数学在解决实际问题中的应用，培养初步的应用意
识。
教学重点：和大于 100 或 1000 的整十、整百数的加法和减法的口算
方法
教学过程
一、激活已有知识
1.口答。
15 个十是（ ），180 里有（ ）个十。
23 个百是（ ），3400 里有（ ）个百。
6 个十加 8 个十是（ ）个十，就是（ ）。
7 个百减 4 个百是（ ）个百，就是（ ）。
2.口算。
30+40= 60-20=
说说你是怎样算的。
师指出：几十加减几十，可以这样想：几个十加减几个十得几个
十，是几十。也可以先看做几加减几，再想得数是几个十。
板书：几个十加减几个十得几个十，是几十。
3.引入
今天这节课，我们就要用这样的思想方法，来口算整十数、整百
数的加减法。
二、加减口算练习
1.完成第 7 题
出示第一列：引导学生先口算每组题的第 1 小题，再算第 2、3
小题。口算结束后交流算法。让学生说说通过口算发现了什么？
提问：这几题为什么都是算 6+9 呢？
指出：6 个一加 9 个一是 15 个一，就是 15。60 是 6 个十，90 是
9 个十，6 个十加 9 个十是 15 个十，也就是 150。同时，600+900 也
只要先算 6+9=15,6 个百加 9 个百就是 15 个百，也就是 1500。
加法会口算了，减法能试试吗？同法完成第 2 列。
小结完成板书：几个百加减几个百得几个百，是几百。
2.完成第 8 题。
对比练习，学生独立完成。校对得数。
上下对比，你发现了什么？
（1.一个加数不变，另一个加数多几，和多几；另一个加数少几，和
少几。）（2.减数不变，被减数多几，差多几；被减数少几，差少几。）
3.完成第 9 题。（限时 2 分钟）
学生座练。校对。
过渡：学习口算，并不只是用来计算的，更重要的是用来解决实
际问题。
三、解决实际问题
1.完成第 10 题。读题，说出数量关系式，口头列式计算答答句。
2.完成第 11 题。有哪几种书？条件和问题是竖着看还是横着看。
师生合作完成第一种《成语故事》的计算：数量关系式和计算。
其余三小题学生各自填表。
集体订正。说说每种书原有、卖出、还剩的之间的关系。
3.完成第 12 题。
理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程。（可能会
有多种列式，甚至会有 3×400 这种方法。）这其实就是多少米呢？
拓展：
（1）如果三角形花坛的三条边不一样长呢？比如分别是 200、300、
400 呢？
（2）如果是每条边是 400 厘米的正方形呢，你会算吗？
4.完成第 13 题。
（1）指名说说线段图所表示的意思。
（2）先独立思考，然后同桌交流，再集体分享。
A.小玲家离学校的路由哪两部分组成的？
独立解答。700—400=300（米）500+300=800（米）
B.你还有别的方法做吗？全长的米数减第一段的米数。
四、反思总结
今天我们练习了整十数、整百数加减的口算并解决实际问题。通
过练习，你有什么体会？
五、课堂作业
《补充习题》
微信/支付宝扫码支付