北师大版生物八年级下册7.22.4动物的主要类群《无脊椎动物的主要类群》教学设计

《无脊椎动物的主要类群》教学设计 一、 教学目标 知识目标 认识无脊椎动物的主要类群（腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物和 环节动物）的常见种类和形态、结构、生理特征，认识无脊椎动物与人类的密切 关系。 能力目标 通过对不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生 物进化的观点。 情感目标 通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一 步强化热爱动物、保护动物的情感。 二、 教学重点和难点 教学重点：区分腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物的异同， 并概述它们的特征 教学难点：区分腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物的异同 三、 教学模式 “五段式”教学模式：导（情景导入）——学（自主学习）——探（合作探究） ——讲（精讲点拔）——练（达标训练） 四、 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景—— 派发“小锦 囊 ” “小锦囊 ”——装有导 学案的袋子分发给各学 习小组，并要求学生先不 要急着打开锦囊 ，给学 生神秘感。 各学习小组领取 1 份 “小锦囊 ”—— 里面 装有导学案 1、活跃课堂氛围 2、激发学生的学习 兴趣及好奇心； 3、为学生的合作探 究做铺垫。 情景导入 找家家： 1、创建无脊椎动物迷路 找家门的故事情节； 2、出示 8 种无脊椎代表 动物的卡通图和 5 大无脊 椎动物门类的名称。 学生观察思考 1、导入新课：初步 了解无脊椎动物动 物的主要类群。 2、激发学生学习兴 趣； 学生自主学习 1、要求学生按学案要求 进行自主学习； 2、巡回指导：对个别没 有按学案要求做的学生， 及时提示。 1、学生阅读课本的相 关内容并按学案的要 求进行自学。 2、自学完后，按照 学案上的要求对不会 的问题做好标注，作为 合作探究的问题 使学生初步掌握基 础知识，培养学生 的自学能力。 小 组 合 作 探 究及小组展示 1、引导学生进行合作探 究：要求学生打开“锦 囊 ”：即学案 2、巡视并指导。 一、小组合作探究 1、各小组打开“锦囊”： 即学案，小组成员共同 完成本组学案上的相 关内容。 2、遇到不会的问题， 小组内交流，学习组长 的完成填写学案。 二、小组展示——学习 组长上台展示学案的 相关内容： 展示 1：腔肠动物 展示 2：扁形动物 展示 3：线虫动物 展示 4：软体动物 展示 5：环节动物 三、小组补充及点评 采取小组（6 人小 组）合作的方式开 展合作、探究学习， 解决个人在学习中 遇到的困难，学生 的 学 习 目 的 性 更 强，更有针对性。 从而实现“兵教兵” “兵强兵”的目的。 精讲点拨 教师结合 PPT 进行精讲 点拨。 1、释疑解惑 2、精选精讲 3、点拨提升 1、学生思考反思完成 学案的情况。 2、学生观察课件及视 频并进行深度地思考 总结。 对自学指导中的 重点内容及学习小 组没有解决的问题 进行精讲点拨，并 适度拓宽知识的深 度和广度。 达标训练 1、引导学生完成连线内 容，帮动物“回家”。 2、要求学生完成表格内 容 3、出示训练题 1 学生完成连线内容， 帮动物 “回家”； 2、学生完成表格内容； 3、学生完成小试牛刀 的相关知识。 板书设计 无脊椎动物的主要类群 一、 腔肠动物 1、生活环境： 2、形态特征：体壁由两层细胞组成，辐射对称，消化腔有口无肛门 3、常见的种类及跟人类的关系 二、扁形动物 1、生活环境： 2、形态特征：身体扁平，两侧对称，消化腔有有口无肛门 3、常见的种类及跟人类的关系 三、线虫动物 1、生活环境： 2、形态特征：身体细长，体表有角质层，消化管的前端有口，后端有肛门 3、常见的种类及跟人类的关系 四、软体动物 1、生活环境： 2、形态特征：身体柔软，有外套膜，常有贝壳（内壳或外壳） 3、常见的种类及跟人类的关系 五、环节动物 1、生活环境： 2、形态特征：身体分节无附肢，有真体腔 3、常见的种类及跟人类的关系 六、进化趋势：腔肠动物→扁形动物→线虫动物→软体动物→环节动物 低等→高等 结构简单→复杂