课题：白桦
难点名称：体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；
感受诗人对家乡和大自然的喜爱之情
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四年级-下册-第三
单元第11课
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课堂练习
知识讲解
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C o n t e n t s
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P A R T 0 1
导入
推开我们卧室的窗，放眼望去，
我们会看到一些树。这些树或
高或矮，或茂盛或稀疏，或翠
绿或金黄；这些树沐浴在阳光
下，享受清风的吹拂；这些树
流淌着生命的气息，勾画成我
们眼前靓丽的风景……今天，
我们要学习的是苏联诗人叶赛
宁的诗《白桦》，我们来欣赏
一下，他是怎样描写窗前的白
桦的。
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1 、 介 绍 作 者 及 有 关 资 料 。
叶 赛 宁 （ 1 8 9 5 - 1 9 2 5 ） 俄 罗
斯 田 园 派 诗 人 ， 生 于 农 民 家 庭 ，
他 的 早 期 诗 作 描 写 农 村 自 然 景
色 ， 美 化 宗 法 制 农 民 生 活 。
1 9 2 4 年 出 版 的 轰 动 文 坛 的 诗
集 《 莫 斯 科 酒 馆 之 音 》 展 示 了
他 抑 郁 消 沉 的 心 灵 。 在 抒 情 诗
上 的 突 出 成 就 ， 使 他 成 为 2 0
世 纪 杰 出 的 俄 罗 斯 民 族 诗 人 。
他 的 代 表 作 品 有 诗 集 《 苏 维 埃
俄 罗 斯 》 《 波 斯 抒 情 》 长 诗
《 忧 郁 的 人 》 等 。
知识讲解
白桦
落叶乔木，树干可达25米
高，50厘米粗，有白色光
滑像纸一样的树皮，可分
层剥下来。白桦喜欢阳光，
生命力强，木材可供一般
建筑及制作器具之用，树
皮可提桦油。白桦树孤植、
丛植于庭园、公园的草坪、
池畔、湖滨或列植于道旁，
均颇美观。白桦树是俄罗
斯国树，是这个国家的民
族精神的象征。
知识讲解
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了
演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述您的观
点。
白桦
在 我 的 窗 前 ，
有 一 棵 白 桦 ，
仿 佛 涂 上 银 霜 ，
披 了 一 身 雪 花 。
毛 茸 茸 的 枝 头 ，
雪 绣 的 花 边 潇 洒 ，
串 串 花 穗 齐 绽 ，
洁 白 的 流 苏 如 花 。
在 朦 胧 的 寂 静 中 ，
玉 立 着 这 棵 白 桦 。
在 灿 灿 的 金 晖 里
闪 着 晶 亮 的 雪 花 。
白 桦 四 周 徜 徉 着
姗 姗 来 迟 的 朝 霞 ，
它 像 白 雪 皑 皑 的 树 枝
又 抹 一 层 银 色 的 光 华 。
读准字音;
“绽”读“zhàn”,不要读成“diàn”;“涂”读“tú”,不要读成
“tóu”;“朦胧、徜徉”都是后鼻音；“茸”读“róng”，不要读成
“rōng”或“rǒng”。
2、检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：
白 桦 涂 上 毛 茸 茸 雪 绣 潇 洒
花 穗 朦 胧 寂 静 朝 霞 抹
会认的字：
齐 绽 金 晖 徜 徉
huà tú róng xiù xiāo
suì méng lóng jì zhāo mǒ
知识讲解
zhàn huī cháng yáng
mǒ （抹黑）
mò （抹石灰）
mā （抹布）
3、指明分解朗读课文整体感知
思考：
（1）白桦是本诗的中心意象，通过作者的描写，它给你留下了
怎样的印象？
如：白桦肃穆、纯净、圣洁；冬天中挺立又格外坚定；毛茸茸
又显得温暖活泼。
（2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别
说说每一部分的主要内容。采用不同的标准，可以将诗歌划分
为不同的层次
第一部分(第1节):总写我的窗前有一棵白桦。
第二部分，(第2节):写白桦，在雪花中的美。
第三部分，(第3节):写白桦，在朦胧的寂静中的美。
第四部分，(第4节):写白桦，在朝霞中的美。
知识讲解
4、引导探究赏析品鉴指明。
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
• 第一节诗人主要突出了白桦的什么特点是怎样体现
的呢？
• 总写了白桦洁白的特点，运用了比喻的修辞手法，
用“银霜”和“雪花”形容出白桦树通体洁白的形
象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白
的细皮，一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树
对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
知识讲解
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如花。
①第二节诗人是怎样描写白桦的枝叶的？
紧承上文，白桦披着一身雪花，那未完全脱去叶的树枝上落满
了松软的积雪，“毛茸茸”的白色的树梢尖儿映衬着紫色的树
枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”，那毛茸茸的雪枝
像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，运用比喻
的修辞手法，赞美雪后的桦 树，傲寒挺立的形象
②这一节描写极为精彩，让你想起了哪些经典的古诗词名句？
我想起了唐代诗人岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树
梨花开。”
我想起了唐代诗人元珍的名句：“千峰笋石千株玉，万树松萝
万朵云。”
知识讲解
第三节突出了白桦静中有动的气质，
美具体是怎么样描绘的？
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是用
视觉来写听觉，运用了通感的手法，
写出白桦含蓄而高洁的精神；“玉立”
写出它的挺拔，写出它的气质，写出
它的非同凡响。“灿灿的金晖”，令
白桦绚丽辉煌。“闪着”与“玉立”
相呼应，两个动词突出静静挺立的白
桦不失一种特别的动态美。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦。
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
• 白桦四周徜徉着
• 姗姗来迟的朝霞，
• 它像白雪皑皑的树枝
• 又抹一层银色的光华。
第四节诗人是用运用什么修辞来描写
白桦的？是怎样来具体描写的？
运用了拟人的修辞手法。诗人把白桦
置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人
的手法准确而细腻的描摹了朝霞生成的
过程；“姗姗来迟”的朝霞更加衬托出
白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有
“红装素裹，分外妖娆”之意；一个
“抹”字写出了朝霞的多情，在皑皑白
雪的衬托下，白桦闪耀着圣洁的光华，
那样洁白，那样傲岸。
课 堂 练 习
一、看拼音，写词语
huà róng róng xiāo suì méng lóng
白 （ ） 毛 （ ） （ ） （ ） 洒 花 （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容补充词语
（ ） 的 树 枝 （ ） 的 枝 头 （ ） 的 花 边 （ ） 的 流 苏
三、填空
白桦体裁是（）作者是（）诗人，叶赛宁诗歌以（）为中心，表达
诗 人 对 （ ） 和 （ ） 的 热 爱 之 情
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同学们，这节课我们不但学会了很
多的生字词，还通过朗读想象画面感
受到了白桦的雪中之美、朦胧的寂静
中之美、朝霞中之美，那白桦身上到
底有怎样的魅力？能让作者用如此美
妙的文字来描写它，作者又对它有着
怎样的情怀呢？我们下节课再一起去
探究。
如果说， 诗歌是一盏灯，那么诗中
美好的情感就是这盏灯的光。生活就
是一首诗，只要我们有有趣的心灵，
有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真
挚的情感，我们的生活就会充满阳光。
小结
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