九年级化学人教版上册同步导学课件第7单元实验活动3燃烧的条件

实验活动3 燃烧的条件 第七单元 燃料及其利用 课标与考点 课程标准： 1. 认识燃烧的条件和灭火的原理。 2. 能设计和完成一些简单的化学实验。 3. 认识燃烧的实质、灭火的原理及其对生活产生的重 大影响；通过对燃烧条件的探究，进一步增强消防意 识。 核心考点： 燃烧的条件和灭火的原理。通过活动和探究，体 会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 课前预习 1. 燃烧需要的条件：可燃物、氧气（或空气）、达到 燃烧所需的最低温度（即着火点）。 （三个缺一不 可） 2. 灭火的原理：隔离可燃物、隔离氧气（或空气）、 使温度降到着火点以下。（任一即可） 例题导学 知识点 燃烧的条件 【课堂活动 1】完成课本P150 页“实验活动 3 燃烧的 条件”，并填写下表： 蘸有酒精的 棉花燃烧，蘸 水的棉花不燃 烧 燃烧需要可燃 物 都燃烧 可燃物 乒乓球碎片 比滤纸碎片 先燃烧 温度要达到着火点 兵乓球的着火点比 滤纸低 A火焰熄灭， B正常燃烧 燃烧需要氧气 （或空气） 【课堂活动 2】讨论并回答下列问题： 1. 上述实验步骤 1 中，如果在酒精灯上加热时间较 长，会发生什么现象？原因是什么？ 两个棉球都会燃烧起来；原因是蘸有酒精的棉 花球因酒精燃烧放出的热量传给棉花球，使温 度达到棉花的着火点，引起棉花燃烧；蘸有水 的棉花球当水分蒸发完后，棉花球暴露在酒精 灯的火焰中使温度上升达到棉花的着火点，且 棉花球与空气接触，也满足燃烧所需的三个条 件，引起棉花燃烧。 2. 如果将实验步骤 2（2）中的乒乓球碎片和滤纸碎片 换成木屑和煤粉进行实验，会发生什么现象？说明 了什么？ 3. 步骤 3 用蜡烛和烧杯完成实验，烧杯内可以观察到 哪些现象？能得出哪些实验结论？ 木屑先燃烧，说明木屑的着火点比煤低。 烧杯内壁有白雾，杯底有炭黑，说明石蜡含有碳、 氢元素，也说明充分燃烧需要充足的空气。 【例题1】如图所示的一组实验可用于研究燃烧的条 件（已知：白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为 240 ℃）。下列说法不正确的是（  ） A. 此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用 B. 图1白磷未燃是由于没有与氧气接触 C. 图2白磷未燃是由于温度没有达到着火点 D. 图3中的白磷如果换成红磷一样能够燃烧 D 【思路点拨】A. 在此实验中我们用热水给白磷和 红磷提供热量，使温度能达到白磷的着火点。 B. 若没有氧气，可燃物也不能燃烧，所以在图 1中给白磷通入二氧化碳白磷不燃烧。C. 图2使 用冰水温度达不到白磷的着火点，白磷不燃 烧。D. 由于红磷的着火点为240 ℃，若将图3 中的白磷换成红磷，而达不到红磷的着火点， 红磷不会燃烧。 【例题2】（2018·三明模拟）某同学用右图两装置进 行实验，记录以下实验报告：①不通空气时，冷水 中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃 烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空 气时，热水中的白磷燃烧。能证明可燃物燃烧条件 之一“温度达到可燃物着火点”的实验事实是（  ） A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ③④ B 【思路点拨】A. ①不通空气时，冷水中的白磷不燃 烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧，不能 说明燃烧与温度有关。B. ②通空气时，冷水中 的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃 烧；说明燃烧与温度有关，即温度要达到可燃物 着火点。C. ②通空气时，冷水中的白磷不燃 烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；变量 有多个，不能说明燃烧与温度有关。D. ③不通 空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热 水中的白磷燃烧；说明燃烧与氧气有关。 【变式拓展】小王同学设计了如下的三个对比实验探 究物质燃烧的条件。请根据各实验现象，帮助小王 同学完成下列实验报告： 实  验 探究目的 实验现象 实验结论 实验 一 燃烧与物质 的关系 可燃物才能燃 烧 实验 二 玻璃杯内蜡烛熄灭， 外面的仍燃烧 实验 三 燃烧与温度 的关系 小木条很快燃烧， 小煤块很久才燃烧 木条燃烧，玻 璃棒不燃烧 燃烧与氧气 （或空气） 的关系 燃烧需要氧气 （或空气） 温度要达到可 燃物的着火点 才能燃烧 辨析易错易混:判断下列说法的正误，在正确的说法后 面打“√”，错误的说法后面打“×”。 1.用烧杯罩住蜡烛火焰，得出“燃烧需要空气”的结 论,可以看到烧杯内壁有白雾,杯底有黑色物质.因此 还可以得出下列结论: ①石蜡含有碳、氢元素； （ ） ②氧气不足，含碳燃料燃烧不完全；或含碳燃料要充 分燃烧，需要提供充足的空气等。 （ ） 2.探究燃烧需要可燃物时，酒精是可燃物，水不可燃, 因此操作上要保证棉花不燃烧。若棉花发生燃烧，则 还得出燃烧需要“温度达到可燃物的着火点"的结 论。 （ ） √ √ √ 课堂训练 1. 下列关于燃烧与灭火的解释，不合理的是（  ） A. 粮库失火用水浇灭——降低温度至可燃物的着火 点以下 B. 用灯帽盖灭酒精灯——清除和隔离了可燃物 C. 用扇子扇煤炉，炉火越扇越旺——提供充足的氧 气 D. 图书档案起火，用液态二氧化碳扑灭——隔绝氧 气和降低温度 基础训练 B 2. 下图是有关探究燃烧条件实验的改进装置。下列说 法不正确的是（  ） A. 此实验说明燃烧的条件之一是温度 达到可燃物的着火点 B. 装置中气球的作用是平衡气压和 防止生成的气体污染空气 C. 此实验不能说明滤纸和乒乓球是可燃物 D. 如果可燃物没有完全燃烧，说明玻璃管中氧气量 不足 D 3. 控制变量法是学习化学常用的方法。下面是探究燃 烧条件与灭火原理的实验，请你根据实验图示和资 料回答有关问题。 资料信息：白磷和红磷的着火点分别是40℃、240 ℃。 （1）在图1中： ①铜片上的红磷不燃烧，是因为 ； ②水中的白磷不燃烧，是因为 ； ③如果要让水中的白磷在水下燃烧，应采取的措施 是 ； ④通过以上实验事实证明，燃烧必须同时具备下列 条件：a. 可燃物；b. 氧气（或空气）；c. 。 温度没有达到着火点 通入氧气 不与氧气接触 温度达到可燃物的着火点 （2）图2中将粗铜丝绕成线圈罩在蜡烛火焰上，火焰 很快熄灭，其原因是 ， 如果预先将铜丝圈加热，再罩到蜡烛火焰上，现 象是 。 （3）图3中煤球制成蜂窝煤后燃烧会更剧烈，原因 是 。 冷的金属丝快速吸 热，使温度降到了蜡烛的着火点以下 蜡烛继续燃烧 增大了煤与氧气的接触面积 （4）图4中，如果点燃两个高度不同的蜡烛，用一大 玻璃杯将它们罩起来，观察到的现象是 . 先熄灭。基于同样的原因，在室内发生火灾时会 产生不少有害气体，人们应该采取 姿势 迅速逃离火灾区域。 高的蜡烛 弯腰 1. 为验证燃烧的三个条件，某化学兴趣小组设计了如 图实验，请你一起参加探究。 （1）如图1在试管1、3、4中放入 等质量白磷，试管2中放入 红磷，试管3、4中加有与烧 杯中的水等温的热水。 实验可观察到的现象为 。 培优训练 试管1中白磷燃烧，有大量白烟产生，试管2、3、 4中无明显现象 同学们讨论认为通过比较试管 （填试 管编号）中的现象，可以得出燃烧需要可燃物 的温度达到着火点；通过试管1、3、4中的现象 对比，可得出燃烧的另一条件是 。 （2）为了验证上述结论，小组同学向试管3中通入空 气，试管4中通入氧气，看到的现象为 。 通过该现象，还能得出一条结论：影响燃烧剧烈 程度的因素之一是 。 1和2 可燃物与支持燃烧的氧气（或空气）接触 试管3、4中的白磷均燃烧，有大量白烟产生，且试管 4中的白磷燃烧更剧烈 氧气的浓度 （3）要验证燃烧的第三个条件，小组同学决定选择下 列物品的两种直接在酒精灯火焰上灼烧对比，你 认为应该选择的两种物品是 （填序号）。 ①水泥块   ②小木条   ③细铁丝 ①② （4）破坏燃烧条件，燃烧就会停止。小组内某同学设 计了如图2实验，一段时间后蜡烛熄灭。生活中 下列灭火方法，与图2灭火原理相同的是 . （填字母）。 A. 废纸筐着火用水扑灭 B. 炒菜时油锅着火用锅盖盖灭 C. 草场着火用大型机械开挖隔离带 D. 柴油泄漏着火用沙土掩埋 BD