“情者文之经。”——刘勰《文心雕龙》
“感人心者，莫先乎情。”——白居易《与元九书》
抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物
抒发主观情感的表达手段，以引起读者情
感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。
“情动于中而形于言”
一、名篇引领，感知抒情
一般用在人物情感的高潮或者事
件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌
而出，动人心魄。
直接抒情
就是通过记叙、描写和议论来抒情，
情感渗透在字里行间。
间接抒情
片段一：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的
雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的
荫蔽 ?
——《荷叶 母亲》
片段二：这南方初春的田野，大块小块的新绿随
意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;
田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人
想着一样东西——生命。
——《散步》
片段三：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像
你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
——《黄河颂》
片段四：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧
气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经
验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面
的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走
下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步，再走一步》
结合我们学过的文章，思考间接
抒情有哪几种类型？
二、借鉴名篇，学习技法
“德国抢占山东胶州湾，租借99年。
俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。
法国强占广东广州湾，租借99年。”
寓情于“事”
“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦
树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的
蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红
布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，
黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气
味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴
天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜
的谰语，原野上怪诞的狂风…… ”
寓情于“景”
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，
就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永
远不能解除了。
寓情于“理”
[示例1] 今天早上，数学老师来上课，
课前发下了第30张综合练习卷。看着
一抽屉未完成的练习卷，想想一个个
老师的劝告，我头痛得要命。唉，这
几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，
并说说是怎样抒情的？
[示例2] 数学考试刚结束，语文老师抱着
一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他
推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了
一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，
要加油啊，离中考只有28天了。”这句话
差不多每个教师都要说上几回，偏是我
的心理稳定性不够，每次听到类似的话，
心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
这不，语文老师话还没说完，我的心已
跳个不停。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是
一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下
第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似
的未完成的练习卷，想想一个个老师苦
口婆心的劝告，我的头像套上了一个金
箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的
太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天
心里实在是比较烦比较烦比较烦。
[示例3] 数学考试结束，语文老师抱着一大摞
卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视
了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，
要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不
多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳
定性不够，每次听到类似的话，心都会像小
鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师
话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有
谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安
的灵魂呢？
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸
的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综
合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习
卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的
头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们
就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的
青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？
我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了
一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦
比较烦。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、
喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。（100
字左右）
三、牛刀小试，体验抒情
请以《我的烦恼》为题，写一篇
作文。注意抒发自己的真情实感，
不少于600字
四、抒写真情，成就佳作
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