人教版八年级生物下册教学课件-7.2.5生物的变异

人教版生物八年级下册第二章 第五节生物的变异 变异是指亲子间和子代间的差异。 一、生物的变异现象：变异是指亲子间和子代间的差异。 生物的种类繁多，不同种类的生物固然千差万 别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都 源于生物的 。变异 前面研究过的各种相对性状，其实也是通 过 产生的。变异 番茄的红果和黄果 豌豆的圆粒和皱粒 一、生物的变异是普遍存在的 二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异 晓刚带他的好朋友去奶奶家玩。奶奶拿出许多好吃的，其中 花生有大小两种。奶奶说小花生含油多，吃起来更香。晓刚和好朋 友们边吃边讨论起来： 乙 甲 晓刚 提出问题： 作出假设： 1、怎样区分大花生和小花生？ 2、大花生和小花生是两个不同的品种吗？ 3、环境会影响花生果实的大小吗？ 1、用果实大小的平均值来区分大花生和小花生。 2、大花生和小花生是两个不同的品种。 3、环境会影响花生果实的大小。 花生果实大小的变异 制定计划并实施： 取样——测量——整理数据——画图（曲线图或柱形图） 1、取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然性，减少误 差。 2、选择适当的测量工具（长尺，三角板）与测量方法。 3、测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。 4、测量出花生果实的数据，计算平均值并绘图。 花生 种子 第一种（外观红色） 第二种（外观淡粉色） 长轴 长度 数据 单位： mm 随机 取样 各30 粒 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19 11 14 12 16 17 11 21 22 16 18 20 17 13 13 14 13 13 13 14 12 16 14 15 16 平均值398 ÷30=13.3 mm 平均值526 ÷30=17.5 mm 两种花生的比较 分析探究结果： a、大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生 b、大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值   花生果实长度差异主要是 遗传物质的差异引起的；同一 种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的，有的是遗传 物质的变化引起的。 分析讨论问题： （１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中， 结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中， 结出的果实大，这种差异是什么引起的？ 环境引起的 （２）如果把结出的这两个果实再种到相 同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 两种花生品种不同，所以遗 传物质也不同 大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小 亲代 生殖细胞 受精卵 子代性状 1、 2、 D Dd Dd D d D d DD Dd Dd dd 大 大 大 小 点拨：假设D为显性基因控制性状“大” d为隐性基因控制性状“小” DD DD D DD 大 结论：生物的性 状，即受遗传物 质的控制，又受 环境因素的影响 1.可遗传的变异：由遗传物质发生改变所引 起的变异。 2.不可遗传的变异：由环境条件引起的， 而遗传物质没有发生改变的变异。 变异的类型： 基因 → 性状 ← 环境 控制 影响 变异的类型： 1、有利变异：对某种生物来说，变异有利于 它的生存。 2、不利变异：对某种生物来说，变异不利于 它的生存。 判断是有利变异还是不利变异主要看对个 体本身而言。 引起变异的原因 环境 遗传物质 不能遗传 能够遗传 变异的类型： 可遗传变异 不可遗传变异 按是否可以遗传 按是否有利于生物的生存 有利变异 不利变异 练习 1、可遗传的变异是由于下列哪种原因引起（ ） A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同 2、有利变异是指 （ ） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异 B B • [问题导引] • 质疑“火烧邱少云”违背生理学，炒作“董存瑞炸碉堡为虚构”，叫嚣“黄继光堵枪眼不合理”……近段时间，网上出现不少恶搞、抹黑革命先烈、抗战英雄的谣言，混淆视听之余，在社会上也产生了极其恶劣的不良影响。 • 针对材料中的现象，我国政府应该如何去应对？ • [提示] 用社会主义核心价值观去引领社会思潮，凝聚社会共识；加强管理，正确引导，弘扬文化主旋律；全面提高公民思想道德水平，树立和弘扬社会主义荣辱观。 • [规律总结] •  国家或政府加强社会主义思想道德建设的措施 • (1)深化社会主义精神文明创建活动，要推动学雷锋活动、学习宣传思想道德模范常态化。(发挥道德模范的榜样作用) • (2)把建设社会主义核心价值体系、培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力；把社会主义核心价值观的培育融入国民教育、精神文明创建活动的全过程，贯穿于社会生活方方面面。 • (3)全面提高公民道德素质。要坚持依法治国和以德治国相结合，以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，大力弘扬中华传统美德，弘扬时代新风，践行社会主义荣辱观。 • (4)坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则。 • [应用—对点强化训练] • 命题点1 社会主义思想道德建设的原因和措施 • 提示：社会主义思想道德集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向，思想道德建设是发展中国特色社会主义文化的中心环节，能够为中国特色社会主义现代化建设提供强有力的思想保证。但不能将这一作用过分夸大，如它不起决定作用、不是发展社会主义先进文化建设的根本任务、不是现代化建设的中心环节等。 • [纠正训练] 近年来，我国开展道德模范评选活动，树立来自基层、来自群众的道德楷模，推动了社会主义思想道德建设。我国重视思想道德建设是因为它